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课时教学设计首页 授课时间： 年 月 日 课题 雪地里的小画家 课型 2课时 课 时 教 学 目 标 知识 与 技能 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 　2、认识课文的14个生字。 　3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。 　　1. 过程 与 方法 让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣” 情感 态度 价值 观 教学方法 培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力 教具 学具 1、生字词卡片2、竹叶、枫叶、梅花图片 使 用 教 材 构 想 课文讲的是一群可爱的小动物比脚印的事，全文共有六句话。讲的是在一个雪花飘飞的日子里，小马、小鸭、小鸡、小狗来到雪地里。他们观赏着各自留在雪地上的脚印，小鸡的脚印像一片片竹叶；小狗的脚印像一朵朵梅花；小鸭的脚印像一片片枫叶；小马的脚印像弯弯的月牙。 　 设 计 意 图 《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本这间对话的过程。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。。 　 课时教学流程 教 师 行 为 学 生 行 为 设 计 意 图 补充设计 歌曲导入。 欣赏《可爱的动物》 　师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨打开门一瞧，大地一片银白，，小树也穿上暖和的白棉袄。 2、你们喜欢下雪吗？（喜欢）。谁来用高兴的语气读一读。 3、冬天的清晨，当我们看到房子上、树上、地板上都穿上了白棉袄，成了美丽的白雪世界，你们最喜欢在雪地里干什么？ 4、一群小动物也来了，它们是谁呀，（投影出示小动物图片 ）我们一起来叫叫它们的名字。（小鸡、小狗、小鸭、小马）猜猜它们来干什么？ 5、 这节课，我们就来学习《雪地里的小画家 二、感知新授 ⒈初步感知课文内容。 　师：从同学们用雪说的句子和背古诗、儿歌当中，老师可以看出你们非常喜欢雪，快快读读课文吧！ 师：课文读完了，你一定有话要说。 　师：同学们真了不起！刚上一年级，书只读了一遍，大家就有这么多的收获。老师相信在读一遍课文，同学们的收获会更大。 ⒉解决生字词。 　师：又读了一遍课文，刚才有几个同学告诉我他们认识了好多生字呢！是啊，读一遍书就有一遍的收获。我来看看同学们的收获大不大？（出示生字）。 ⒊再读课文。 　师：生字词我们读熟了，读起课文来就更轻松了，不信你们再试着读读课文。 　师 细心的小朋友读课文时，谁发现一个奇怪的符号？（出示：！） 感叹号 师：真聪明，你愿意领着大家一起来认识它吗？ 　　　 　感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。数一数课文一共有几句话？ 　　 　老师读。（师范读第一句，读出雪后喜悦的心情） 　　　　　 　　　 　　　师：这时雪地里来了一群小画家，这一群小画家指的是谁呀？ 　　　 小画家们分别画了些什么？请同学们读课文第三句。 师：你们想不想当雪地里的小画家？ 师：下雪啦，你们的心情是什么样的？ 　老师这有四幅画，谁能上台来把这些画贴在相应的动物旁边吗？ 　　小朋友能不能按自己贴的画说一句完整的话呢？ 　师：我们来看一看真正的竹叶、梅花、枫叶、月牙是什么样的？ 　　(出示竹叶、梅花、枫叶、月牙图) 　　师：同学们看，这幅图画的是什么？关于竹叶你知道哪些知识？ 　　师：我们再来根据这些实物的形状来判断一下下面的这些画是谁画的？ 　　出示脚印想一想这是什么小动物画的画？ 　　师：谁能把这句话补充完整？ 　　第二板块（第四句话） 师：同学们继续自由读这首儿歌。 师：你还读明白了什么？ 　师：那一句是写这个意思？读一读， 　　师：我们画画都要用什么工具?(笔和颜料)，这些小画家使用什么工具画的呢？我们来。 　　师：这些小画家是用什么工具画的？ 　　师：这些小画家是用自己的爪子在画画，那为什么画出的画不一样呢？ （出示动物的脚印对比） 　　师：同学们看这是什么小动物的爪印?（小鸡）小鸡的爪印像什么呢？ 　　师：现在谁告诉老师为什么小动物画出的画不一样呢？ 　　1、出现鸡脚图：大家看看鸡脚什么样？ 出现竹叶图：提问：为什么我们说小鸡画竹叶？ 2、出现狗爪子图： 狗爪子什么样：中间一块比较大的肉垫，周围有比较小的肉垫。 出现梅花图：为什么说小狗画梅花？ 3、出现鸭脚图：脚什么样？ 同上。 4、出现马蹄图： 马脚下面是一个蹄，为了保护马的蹄子，人们给马蹄下面钉了一个这样形状的铁块，我们叫它马蹄踩在雪地上就会留下这样一个脚印。 出现月牙图：为什么说