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素质教育技术创新思路 本文作者：刘振华 一、面向经济建设主战场,以深化改革为重点,全面推进素质教育,努力培养高素质适用人才 马克思主义的再生产理论告诉我们:人们在进行商品生产的同时,还要进行人的再生产。商品生产的背后,或者说商品生产的实质是人的再生产。在发展社会主义市场经济的新形势下,人的再生产除了计划生育这个重点外,还有一个重点就是提高全民族的科学文化整体素质。科技创新关键是人才,培育人才的基础是教育。教育如何进一步提高全民的整体素质,如何面向经济建设培养适用人才,是我们应当十分重视的问题。我们山西的教育多年来取得了很大的成绩,许多方面在全国也是领先的,但在回答这个问题的时候,也应看到还有不少地方需要进一步加以解决。一是相当数量的贫困家庭的适龄儿童的上学问题。我省属于中西部不发达省份,不少地方贫穷落后,基础教育薄弱,办学条件差,不仅教学质量低,更重要的是,“山里娃”的上学问题还需要进一步巩固提高。二是各类专业的技术人才和“小专家”、“小能人”的培养问题。当前,理论工作者和实际工作者都认为,应当大力发展中小企业,包括乡镇企业,个体私营企业,怎么样加快发展?措施之一就是大力培养这方面的“小专家”和“小能人”。太原市这几年餐饮业发展较快,但据我所知,里面的高级厨师和管理人员却有相当比重是外面来的。所以说,我们应当大力加强职业教育。三是高等实用人才的培养问题。改革开放20年来,我省培养了大批优秀人才,他们在我省经济发展中发挥了重要作用。一方面,在发展社会主义市场经济的新形势下,我省要加速发展,还得继续培养适合山西经济发展的优秀人才。另一方面,在市场经济中涌现出的成功优秀经营者,也需要进一步教育和提高。因此,加快发展我省的教育事业,难点是面向山西经济,优化调整教育结构。从长远看,必须深化教育改革,全面推进素质教育,抓紧建立与我省经济和社会发展相适应、具有生机活力和山西特色的教育体系。全省新世纪教育振兴的总体思路是:以建设高质量教育、培养高素质创新人才为根本任务,以深化教育改革、全面推进素质教育为中心环节,继续把“两基”作为重中之重,加快发展高中阶段教育和高等教育,大力发展职业教育和成人教育,进一步抓好农村教育,特别是贫困山区教育,不断提高教育整体水平,逐步推进全省教育现代化。根据这样的思路和目标,出台了我省《关于深化改革,全面推进素质教育,大力振兴教育事业的决定》。贯彻落实这一《决定》,是当前和今后一段时期我省教育工作的主要任务。 第一,适应全省经济社会发展需要,着力调整教育结构。我省现有的教育资源是比较丰富的,全省有17个博士点、162个硕士点,每年可以培养两万多名大学生。问题的症结主要是“学非所用”与“用非所学”的矛盾相当突出。一方面,我们培养的人才与我省的经济建设存在不相适应的问题;另一方面,急需的人才又一时培养不出来。调整教育结构,关键是要进一步强化坚持服从服务于山西经济建设的原则;坚持立足于现有教育资源就近就地转化的原则;坚持面向山西未来发展需要的原则。基于这样的原则,我们就要算清这样几笔帐:一是全省每年的教育投入包括政府、社会和个人的投入总共多少,每年培养多少人,我们培养一名大学生需要投资多少;二是我省每年培养的大学生能够做到对口就业的能占多大比重;三是我们自己培养的大学生、硕士生能为我省所用的有多少,流入外地的有多少,这些“东南飞”的“孔雀”主要是学什么专业的,属于什么类型;四是我省经济建设急需什么人才,在我省的人才队伍中属于外地培养的又占多大比重,等等。这几笔帐算清楚了,我们进行教育结构调整的方向和目标也就明确了。当然,教育结构的调整,内容很多,包括布局结构、专业结构、课程设置等等。总之,我们一定要根据需要和可能,面向现代化,面向世界,面向未来,面向山西实际,大力发展高中阶段和高等教育,发展多层次的职业教育,积极鼓励和支持多种形式办学。 第二,以实施义务教育为重点,着力抓好基础教育。当前,我省义务教育虽然取得了较大成绩,但升学竞争仍相当激烈,各类教育之间缺乏科学的衔接和沟通,不少学生难以得到更多的选择和继续学习深造的机会。普及九年义务教育还有不尽人意的地方。比如,有的地方存在检查评比“抓一抓”、达标过后“放一放”的现象,有的地方抓中间忽视两头,强调升学多,而对适龄儿童的入学巩固和对青壮年文盲的扫除工作抓得不够紧,即使“普九”了也还有个巩固提高的问题。这也是我们实施素质教育的一个重要方面。素质教育是一项系统工程,必须贯穿人才培养全过程。不仅要贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各类教育,而且要溶合于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。全省各级各有关部门一定要依法为所有义务教育阶段的适龄儿童提供平等的条件和机会,不敢出现辍学现象;学校和教师则要面向全体学生,努力使学生平等健