教育测量与评价的质量特性2013(王书林).ppt

同时效度（concurrent validity）关心的是测验和另一个已知有效的测验的相关程度，已知有效的测验是效标。被检验的测验和作为效标的测验差不多同时让学生做，在这么短的时间间隔内，被试的水平不会有大的变化，如果两个测验的结果不同，反映的是测验本身的差别，因此，这种效度叫同时效度。 预测效度（predictive validity）是看测验和未来的某测验或被试的行为之间的相关程度如何，未来的测验或行为是效标。 4.内容效度的评价 内容效度不但是评价学绩测验的最适合的方法，而且编制任何测验都要加以考虑的方面。 它的主要缺点是缺乏理想的数量指标，因而妨碍了信息交流和各测验间的相互比较。 （二）构想效度 构想效度概念是1954年《心理测量与诊断技术的建议执行标准》中首先提出的。Cronbach和Messick次年在一篇文章中对此进行了解释。 构想（construct）是一种思维的产物。是以一种方式对观察到的东西进行解释即把观察到的东西组织起来 。 1.定义： 构想效度是指一个测验实际测到所要测量的理论结构或特质的程度。构想或结构是指用来解释人类行为的理论框架或心理特质，它是心理学中抽象的假设性的概念、特性或变量，例如：智力、创造力、动机以及焦虑等。 Messick（1996）认为构想效度是一个一元化的概念，需要从六个方面进行研究。这六个方面是： 1）内容