15册5轮质量研究.ppt

两个议论文单元的文章题材丰富，涉及社会、人生等多方面；形式多样，有的是抨击时弊的杂文（《友邦惊诧论》） ，有的是申明自己观点的书信（《两个强盗闯进了圆明园》），有的是告诉我们如何做人（《人为什么要活着》），（《人应该有所畏惧》）； 有的教我们如何思维(《事物的正确答案不止一个》）；有的传达一种观点（《想和做》）有的批驳一种说法（《辟龙的传人》） 哪些内容读懂了，大家做一交流；那些没读懂，大家提出来共同研讨。 这些议论文章思想见解各不相同， 写法多种多样 ，我们教学的视角、切入点也应该随之变化，而不是一味地找论点，写论证过程。现实是我们这样教，牵强附会累得要死，学生感觉枯燥乏味了然无趣，我们需要改变观念和手段，让学生感到有趣味。 第一个单元是立论文，第二个单元是驳论文。两个单元所选的文章大部分离学生的生活比较远，理解起来有一定的难度，比如《艰难的国运和雄健的国民》《友邦惊诧论》，而《人为什么活着》所讲的人生观和世界观与当今的社会似乎有些格格不入。那么我们应该怎么用这些文章呢？ 李大钊的文章很有文采又充满激情，让学生有感情地读，最好熟读成诵，然后让学生把握这篇文章要传达的思想是什么即可。 苏步青是一个著名的科学家，一个人要想成就伟业，做一个有益于国家和民族的人，应该有怎样的人生观和世界观呢——以此切入让学生走进一代科学大师的思想世界，感受我们这些普通人与他的差距。 关于《友邦惊诧论》 鲁迅的文章是最耐人寻味的，凝练的文字承载着丰厚的思想，看似冷冷的语言却无法掩饰火一样的激情。这篇文章是最值得咀嚼和揣摩的。语言不仅意蕴丰厚耐人寻味，而且气势充沛极富感染力，教学重点不放在这样经典的语言和作者的思想情感上，实在是对经典资源的极大浪费。 所以要善于取舍，摒弃那些繁杂的写作知识，以“阅读”为立足点，紧紧围绕着课文思想内容展开教学活动，理解、品味、诵读贯穿整节课，在读中品，在品中读，在扎扎实实的咬文嚼字中发展学生的思维，培养学生的语文能力。 2. 说明文——增加知识 培养实践能力 说明文教学同样要培养学生的听说读写的实践能力。比如《奇妙的克隆》通篇读完、整体感知后，让学生就每一个小标题的内容再深入阅读后，同桌间进行讲述，然后在班上展示介绍，——使其理解文章内容掌握科学知识的同时，将文本语言转化为自己的语言，提高学生语言的实践运用能力。 以避免除了说明顺序和说明方法、说明语言的准确就没有什么可讲的了，给人感觉枯燥乏味。 3.记叙文——培养人文情怀提高语言能力 记叙文单元的三篇文章都是经典名篇，《白杨礼赞》就不必说了；《济南的冬天》《周庄水韵》不讲实在可惜，语言十分精彩。让学生熟读，体会品味。18课可以自读。 （不管何种文体的教学都离不开各种形式的读、对语言的理解感悟品味，对文章整体内容、思路的把握） 4.诗歌——增加文化积累，提高审美情趣 古典诗词的教学要引导学生欣赏古典诗词的意境美，欣赏宋词的音韵美和哲理美。《课标》明确指出：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。” 这也是古典诗歌教学的意义所在。 可以说能让学生获得美的享受，能让学生爱上语文，诗歌教学是一个重要的途径。把诗歌的美传递给学生，需要教师有比较深厚的文学底蕴，而我们绝大部分教师是具备这个能力的，希望老师们有这样的意识，改变一下观念，将诗歌教学上得有声有色情趣盎然。按本单元提示要求背诵全部古典诗词，考试要考（有条件的希望也把黄河颂背下来）。 5.文言文教学——积累经典语言 提升理解能力 文言文的学习是要求学生熟练地诵读课文，理解课文内容的基础上，积累文言语汇，感受文言语句的特点并能译成现代汉语。扩充文言文的阅读量。 本单元的四篇文章（都要求背诵）都是写景抒情的散文，要充分利用文言文教学提高学生语文素养和能力、激发学生学习文言文的兴趣：重视有感情有语气地朗读，让学生感受到语言的独特韵味；注重教学设计，促使学生走入文本的情境中，让他们充分感受其中所蕴含的丰富的思想内涵和文化内涵；咀嚼语言，让学生感受它的语言之美、韵味之美，品味出作者的思想感情。让学生在兴致盎然的读书中轻松地背下来。 密云教师研修学院 张红军 一、成绩及试卷分析 二、典型发言。结合本次考试，请三所成绩比较好的学校备课组长在教改背景下就教研组活动、教学、复习谈谈自己的做法。 三、本学期