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在体育课教学中欣赏及创造体育美摘要：随着学校体育课程的改革，在体育教学中渗透审美教育功能和作用，对培养新型人才和完成学校教育教学的总体目标具有重要的意义。因此，应在速度滑冰等体育教学中，发挥体育美学的指导作用。本文提出加强体育教师自身的体育美学教育、突出体育教师在体育课中的主导作用、提高学生对体育美的鉴赏能力、培养学生对体育美的创造。 关键词：体育课；教学；欣赏；创造；体育美 体育课程是与现代经济，科学技术、文化教育的发展相适应。随着学校体育课程的改革，在体育教学中渗透审美教育功能和作用，对培养新型人才和完成学校教育教学的总体目标具有重要的意义。如速度滑冰是体育运动的重要项目，速度滑冰的美是体育美学的重要组成部分，在速度滑冰中，在向人们展示体育运动竞技成果的同时，也让人们欣赏了它的运动美。抒发了人们内心对美的向往与追求。因此，应在速度滑冰等体育教学中，发挥体育美学的指导作用。 一、加强体育教师自身的体育美学教育 体育教师的形象美，对学生的影响非常重大，体育教师的服装，举止，风范，语言，仪表的优美，会为学生树立一个行为审美的典范。速度滑冰是力与健，健与美相结合的体育教学项目，如果要做到健美，必须科学地进行学习和训练。在速度滑冰的教学中，要鼓励学生在运动中实践美的内在体验和自觉的审美意识，教师应在培养学生成为具有审美能力的体育观众上，通过他们视觉上的运动的体验，感知美的因素，具有美感的体育理念，体育教师的自身形象尤为重要。语言的文明美。行动的文雅美。服装的整洁美，体形的曲线美，思想健康美，均可给学生以美的感染。要以在体育课中以形象的体态动作示范，给学生以美的感受。在讲解中要保持精神焕发，声音悦耳，语言清晰，形象生动，以美的示范，将教师的精神状态，仪表，语言和动作美表现出来，让学生产生欣赏，羡慕和向往。 二、突出体育教师在体育课中的主导作用 体育教师应该具备丰富，广泛，系统而准确的知识基础和准确。熟练，轻快而优美的示范动作；在整个体育教学中，教师始终处于主导的地位。体育教师要挖掘体育教材中美的因素，依据不同的教学内容，从中发现美，感受美，提炼美，传播美，将体育和美育相结合，培养学生审美和创造美的能力。体育教师应运用语言，教师的语言要精练，举例不在多，而在于精，以能够说清问题为度。体育教学过程中，要熟练运用动作术语和口诀。为精讲多练创造条件。如在冰上站立和直道滑行，要给学生讲些练习的目的。学生一般都有一定的理解能力。在介绍速度滑冰的技术环节后，要重点讲掌握平衡对直道滑行的作用，要结合实际做示范，让学生接受老师的科学讲解。还要讲清重心的移动，对单脚支撑的作用。让学生理解真义，提高练习的自觉性，在教学过程中，要重视第二信号系统学说的积极作用，提高体育课的质量。若体育教师的语言无序不清，示范不准确。将无法激发学生学习的欲望和热情。具有强烈感染力与美感的示范动作。会使学生拍手称好，信心满怀，必然能收到良好的教学效果。只要体育教师示范动作优美，轻松自如，就会有对学生的吸引力，趋使学生积极愉快的去追求，体验，创造各种体育之美，实现良好的体育审美教育效果。 三、提高学生对体育美的鉴赏能力 美到处皆是，人们的眼睛，并不缺少美，关键是缺少发现。要使学生欣赏高水平的体育运动美，如：速滑比赛。那些高水平运动员高潮的身体素质、战术水平、优美的技术动作，会给人独具特色的感情体验和艺术美感。这种美把艺术，智慧，才华，体能和技巧融为一体。升华为艺术美的魅力，这样魅力能使速度滑冰具有很高的美的欣赏价值。这种美有利于学生对速滑技术动作的认识。在头脑中建立准确的动作理念，在欣赏美的过程中陶冶情操。只有把审美鉴赏的感性认识上升到理性认识，才能提高体育美的鉴赏能力。同时，还要掌握体育科学知识和体育美学知识，体育文化和艺术修养。通过审美教育激发学生投身体育运动的积极性和主动力，使他们去积极的发现，追求和创造体育美的精神。 四、培养学生对体育美的创造 体育美的创造通常表现为以下几个方面： 1.体育美的创造者的创造自由性。只有在自由的不受强制的环境中，方可体验出审美价值，发挥创造才能。这就要为学生的学习引路而不是抱着走路，对学生要启发使他们独立思考。 2.让学生感受美，用自身的智力，美的意识和身体创造美即独创性。把教学过程与学生的审美活动有机的结合起来。使体育练习实践融入学生生活。使学生在练习和实践的过程中领略体育运动带来的魅力，通过美育把它们融为一体。如：速滑运动，使学生具备速度滑冰运动的欣赏能力，实现欣赏美与创造美的共鸣，使美的技术动作得到掌握和提高。 3.学生的创造能力一般不是通过即现形式表现出来。所以，教师不但应提供自由的创造氛围，还要对学生不同的条件和具体情况激发他们，鼓励他们的在欣赏美中去创