升华和凝华说课林剑英.ppt

一、说教材 1．本节课的地位和作用 本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续，由此让学生形成完整的物态变化体系，并能应用所学的新知识解释自然界中的一些现象。 2． 内容结构和教材特点 学生对本节内容比较陌生，探究实验是本节重点；认识现象与应用是要点所在。 本课内容线索 观察现象→分析→解释现象（实践应用） 升华和凝华现象普遍存在于日常生活之中，但难以直接观察到，所以一般只能从实验和生活实例入手，根据观察到的结果进行分析、推断。尤其注意区别凝华与凝固、凝华与液化的现象。 说教法、学法： 教师启发引导下学生的自主观察法和讨论法。 总体思路（1）既关注教师怎么教、教什么，更关注学生学会了什么；（2）体现在老师引导下，学生主动进行实验探究； （3）充分发挥学生的主体作用，即让学生自己动手做，自己思考，自己总结。 三、说学生 学生已具有初步的物态变化知识，初步知道科学探究过程，具备了适度放手的条件。因此，教师应设计有利于学生自主学习、创建让他们主动探索物理规律的环境和机会，以进一步培养学生的思维能力与物理思维方式，提高思维品质。注重强化学生物态变化的分析能力以及帮助学生辨清易混淆的物态变化。 五、说教学目标： 1、知识目标 (1).知道升华和凝华的概念 (2).知道升华要吸热，凝华要放热 (3).知道生活中的升华和凝华现象 2、能力目标 (1).通过观察了解升华和凝华现象，培养学生的观察能力 (2).通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力. 教学目标 3、德育目标 .通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索勇于实践的精神. 4．教学重点、难点 重点：对升华和凝华现象的认识。系统整理本章知识 难点：分析升华、凝华现象及其应用。 六、说教学过程 ： 1、引入新课 展示前面学过的四种物态变化的示意图，让学生体会到可能还会有其它的物态变化，才能使得图标完整 展示雾凇图片，激发兴趣，导入新课 教学过程： 2、进行新课 （1）形成核心问题： （2）向学生介绍演示、分组实验器材 （3）加深对升华和凝华的理解 （4）尝试解释道理 教学过程： 3、小结 ：教师可从两个方面引导学生自己进行小结：先让学生回忆本节学到的知识，且让这些知识同化到学生原有的知识体系中去，以形成新的知识体系；再让学生从思维方法去总结，进一步掌握课题解决的思维程序步骤，即提出问题→猜想→实验验证→得出结论→应用结论解决实际问题。 教学反思 1、具体举例时，对于同类例子，归纳精简即可， 2、实验探究、结论总结中，如何以小组交流方式让学生作用有效发挥出来，有待加强 巩固练习 当堂练习，有时间就当堂分析 * 升华与凝华—说课 定义 应用 升华与凝华 气态 固态 固态 气态 …… 霜的形成 人工降雨 窗户冰花 舞台气氛 樟脑丸 蔬菜脱水 条件 冰冻衣服 升华：吸热 凝华：放热