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Zh ch sh教学设计 课标依据：正确书写声母，认读整体认读音节，并能熟练拼读，养成良好的写字习惯。 【教学目的】 １、学会 zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，正确书写。 ２、读准 zh、ch、sh 与单韵母相拼的音节。 ３、学会 zhi、chi、shi、r 四个整体认读音节，会读它们的四声。 ４、认识７个生字，会读儿歌。 【教学重点】 声母 zh、ch、sh、r 的发音及 zh、ch、sh、r 与韵母拼读音节。 【教学难点】 zh、ch、sh、r 的发音及 zh、ch、sh、r 与韵母的拼读。 【教学用具】 zh、ch、sh、r 字母卡片、 第一课时 一、导入新课 师：上次课，我们学了 z、c、s（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）这次课我们学习 zh、ch、sh、r。其中 zh、ch、sh 和上次课学过的 z、c、s，发音都差不多，不同的是，发 zh、ch、sh 时，舌头都要翘起来，所以这三个音叫做翘舌音。r也是翘舌音。z、c、s 都是舌尖平伸，叫平舌音。 二、学习声母 zh １、字母 zh 的发音： 师：小朋友请看这幅画，左边是张小凳子，右边的靠背椅上坐着一位阿姨在织毛衣，“织毛衣”的“织”，声母发 zh，“知道了”的“知”，声母也发 zh，还有“树枝”的“枝”声母也发 zh。大家一起来发 zh。注意，舌头一定要翘起来。 （播放音频，教师示范读，学生跟读。） 发音要领：发 zh 时，舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。 （学生练习读，相互纠正，教师巡视。） ２、字母 zh 的书写： （播放视频，让学生跟着学习 zh 的书写顺序。） 师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ zh ”？占哪个格？ 师：zh 由 z 和 h 组成。要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写 z，然后在第一格和第二格写 h。 （学生练习写，相互纠正，教师巡视。） 三、学习声母 ch １、字母 ch 的发音： 师：小朋友请看这幅画，左边是只小刺猬，右边的靠背椅上坐着一位小朋友在吃东西。“吃东西”的“吃”，声母发 ch。“牙齿”的“齿”，声母也发 ch。大家一起来发 ch。注意，舌头一定要翘起来，发音时要用力一点。播放音频，教师示范读，学生跟读。 发音要领：ch 的发音部位、方法跟 zh 大体相同，只是吐出的气流较强。 （学生练习读，相互纠正，教师巡视。） ２、字母 ch 的书写： （播放视频，让学生跟着学习 ch 的书写顺序。） 师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ch”？占哪个格？ 师：ch 由 c 和 h组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写 c，然后在第一格和第二格写 h。 （学生练习写，相互纠正，教师巡视。） 四、学习声母 sh １、字母 sh 的发音： 师：小朋友，请看上面这幅图。左边是一头狮子，右边的靠背椅上坐着一位老师。“老师”的“师”声母发 sh。“狮子”的“狮”声母也发 sh。“五六七八九十”的“十”，声母也发 sh。还有“石头”的“石”，声母也发 sh。大家一起来发 sh。注意，舌头一定要翘起来。 （播放音频，教师示范读，学生跟读。） 发音要领：发 sh 时，舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。 （学生练习读，相互纠正，教师巡视。） ２、字母 sh 的书写： 师：哪位小朋友能说说，占哪个格？ 师：sh 由 s和 h 组成。要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写 s，然后在第一格和第二格写 h。 （学生练习写，相互纠正，教师巡视。） 第二课时 一、学习声母 r １、字母 r 的发音： 师：小朋友，请看这幅图。上面是红红太阳，地上，小草发芽了。“太阳”也就是“日”，念作 r。大家一起来发 r。 （播放音频，教师示范读，学生跟读。） 发音要领：发 r 时，发音部位、方法跟 sh相同，只是发音时声带要颤动。 （学生练习读，相互纠正，教师巡视。） ２、字母 r 的书写： 师：哪位小朋友能说说，你怎么写“r”？字母“r”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？ 师：先在第二格写一竖，然后，接着这一竖的上端，在第二格，向右上角写一弯笔。 （学生练习写，相互纠正，教师巡视。） 二、学习 zh、ch、sh 的四声 分组读 zh、ch、sh 的四声，先一组读一个声调，然后一个组读四个声调。 zhīzhízhǐzhì chīchíchǐchì shīshíshǐshì 三、学习 zh、ch、sh 与 a的拼读 １、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是