早期教育-卡尔威特全能教育法.pptxVIP

每个孩子都是天才;1800年出生的卡尔·威特——19世纪德国的一个天才： 8岁：自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语等6种语言，通晓化学、动物学、植物学、物理学，擅长数学； 9岁：考入莱比锡大学； 10岁：进入哥廷根大学； 12岁：发表关于螺旋线的论文收到学者好评； 13岁：出版《三角术》； 14岁：被授予哲学博士学位； 16岁：法学博士学位，被任命为柏林大学的法学教授； 23岁：发表《但丁的误解》。 后来成为研究但丁的权威。;卡尔威特出生时天赋极高！？;大多数父母在孩子出生的时候都觉得自己是教育专家，认为自己一定可以教育出一个非常优秀的孩子。但是往往随着孩子年龄的增长，父母的挫败感会越来越厉害，觉得已经不知道该怎么样教育孩子了。 其实，真正的问题不在于孩子长大后怎么教育，关键是婴幼儿期的教育。中国有句俗话：三岁看大，七岁看老，决定孩子教育成败的关键是小时候。;父母是孩子教育成败的关键! 每一个父母不需要教育出一个多么成功多么伟大的孩子，但需要给孩子健全的人格、良好的行为习惯、乐观开朗的性格、渴求知识追求真理的愿望、热爱生活的态度。 只要孩子长大后父母不因对孩子教育不当而后悔，那么对孩子的教育就是成功的。 其他方面暂且不说，在孩子的能力培养方面重要的是怎么发掘孩子的潜能并加以培养。;孩子就像一张一张的白纸，现在的各种研究和实验都表明孩子的大脑不像我们想象的那么白痴，所有孩子的大脑才是真正天才的大脑！ 很多习以为常的事情我们感觉简单，比如说话走路吃饭认识花鸟鱼虫飞禽走兽，婴儿却不能做到，我们由此判断孩子很无知，的确也是这样的，但如果把我们放在非洲某个土著部落，我们可以保证多长时间学会土著人上面的一切呢？而我们已经有了一定的逻辑，完全空白的大脑却可以在短短几年学会那么多东西，只有天才的大脑才可以做到。;孩子的大脑都是天才的大脑，但是随着年龄增长，人的大脑是在退化的。也就是说，人脑都有潜在能力，但是如果不在某个年龄之前开发相应能力，孩子的某种能力就不可能再被开发出来。曾有过由狼或猩猩抚养长大的孩子，就是所谓的“狼孩”，当他们回到人类社会，都无法再学会语言，也就是其大脑的语言敏感期内没有学习而导致了该项能力的退化以至于完全消失。 人都具备许多潜能，只要在合适的时期开发，每个人就可以学会许多才能。;所以必须抓住各种各种潜能学习的敏感期，应该尽早对孩子进行教育！;孩子所以的能力都是潜在的，换句话说，孩子根本就是一张白纸，什么能力都没有，如果要将潜在能力转化为真正的能力，需要接受刺激，反复接受刺激。如果不接受锻炼，任何能力都无法学会。 对孩子教育的方式应该使用“模式教育”，孩子无法像成年人那样进行分析判断，而是具有一种不需要理解或领会的吸收能力。所以需要父母将正确的模式经常地、生动地反复灌入幼儿尚未具备自主分辨好坏能力的大脑中，就会形成人的良好素质。;语言 音乐 文字 图形;语言 三岁前是语言发展的最佳期。从15天开始灌输词汇，刚学会辨别事物时就教他说话。用和缓清晰的语调重复。循序渐进，先易后难。 从身边实物开始。实物能引起孩子注意后开始。 多给孩子讲故事。听懂话后开始，讲完让孩子讲。 少说“这个”“那个”，多给孩子解释。 不要让孩子遭受不完整的话和方言的污染。类似“丫丫”之类的对孩子语言的发展有害无益。;音乐 音乐是最善于表达、激发情感的艺术，通过广泛接触表现不同情感、内容的音乐，幼儿的情感世界将逐渐变得丰富、充实。音乐教育可以发展幼儿的基本音乐能力。幼儿阶段是各种感官发育最迅速的时期，是听力培养最重要的时期。音乐教育可以发展幼儿的感知觉。音乐的欣赏和演奏可以训练儿童注意力。 为孩子挑选好的音乐，让孩子每天有一定的时间沉浸在音乐中，根据孩子情况选择每天的时间长短。;文字和外语 首先要唤起孩子的兴趣，将学习变成游戏。 教孩子认字：只有在孩子表现出强烈的识字兴趣时才开始教。 学习外语：实践，练而不是背；让孩子耳边洋话连篇；用不同的语言去读同一个故事；从游戏中学习。 让孩子提问题，耐心回答孩子的问题。;用游戏的方式进行教育，让孩子玩，注意引导孩子在游戏中培养各种能力。 游戏中不要伤害到身体。 父母应该多和孩子玩角色游戏。;让孩子愉快地吃饭。 孩子贪吃会影响智力水平。严格控制孩子，不要给孩子过多的食物。合理安排吃饭，不能随便吃零食。 不要用吃饭来奖励或惩罚孩子。;教会孩子与人相处： 学会沟通和理解 不与坏孩子玩 教孩子与人合作;给孩子??效的夸奖：孩子自我认知能力很差或者说完全没有自我认知能力，孩子的信心主要来源于外界的肯定，尤其是父母的肯定。 多关注孩子好的方面。 不要过多的夸奖孩子，夸奖到位即可，不可过多。 ;培养孩子的各种好习惯： 坚持到底， 雷厉风行， 专心致志。 父母是孩子的一面镜子，想有什么