怎样做好教育科研.ppt

努力学习→ 培养兴趣→ （3）人生理想的成长轨迹: 形成特长→ 服务社会 努力学习→ 形成特长→ 服务社会→ 成为专家 7、激励学生学习兴趣是教育科研的核心 二、走进教育科研 享用一生 兴趣 ↗ → 人皆有之 学校搭建平台 切入人生成长高速路 ↘ 国外足球迷人生的目标就是为了看足球. 7、激励学生学习兴趣是教育科研的核心 二、走进教育科研 珍惜现在所拥有的人最容易幸福。 无论你现在身居何处，都要倍加珍惜，时光一去不复还，拥有时光才能拥有一切。 珍惜生命人人都会，但珍惜生命的质量有许多人不会。 7、激励学生学习兴趣是教育科研的核心 二、走进教育科研 批评自己 批评上级 官位难保 批评同级 关系难搞 自寻烦恼 批评下级 选票减少 二、走进教育科研 8、欣赏每一位学生 从婴儿到百岁老人，人人都喜欢得到别人的欣赏。 广西巴马 （1）从学生名字夸起 （2）从学生生日夸起 （3）从学生提问夸起 二、走进教育科研 8、欣赏每一位学生 （5）从学生作业夸起 （6）从学生考试夸起 （7）从学生兴趣夸起 （4）从学生回答问题的闪光点夸起 二、走进教育科研 8、欣赏每一位学生 与学生交流 什么样的批评别才愿意接受？ 融批评于表扬之中 夸学生让越多人知道越好，批评学生让越少人知道越好。 二、走进教育科研 8、欣赏每一位学生 走进教育科研就是走进美丽人生。 7 道格拉斯 1、生命的自由在于读与写 男主人 ↗ ↘ 女主人 → 耐心地教他读与写 → 要是你教会了他读和写的话，那就留不住他了，他将永远不适合当奴隶了。 弗雷德里克?道格拉斯 （1817─1895)十九世纪美国废奴运动领袖 原来‘读与写’是由奴役通向自由的通道。 ↗ 咆哮着 三、享受教育科研 奴役 1、生命的自由在于读与写 心理烦燥 ↗ → ↘ 生活压力 工作倦怠 读与写 → 自由 我们如何从繁重的教学工作走出来，在工作中去享受专业内在的尊严与快乐？ 三、享受教育科研 每个人都有许多的宝藏等待自己去发掘，你手中的笔就是探宝的洛阳铲，每天什么工作都可以停，就是手中的笔不能停，手中的笔一旦停下，创作也就暂停。 努力工作 1、生命的自由在于读与写 深入专业 ↗ ↘ 积累财富 → 周游世界 享受人生 → 周游世界 享受人生 在工作中 三、享受教育科研 读书 （1）读书是生命的需要 不要给读书增添过多的期望 ↗ → ↘ 多读“无用书” 开卷有益 三、享受教育科研 人与人最大的差距就在于业余生活 晚上：8：00----10：00 → 每天看电视三小时以上的人，月收入一般不会超过2000元。 书宜读杂，业宜精钻 一个好的读书习惯就是一个好人生 每一个人都有自己的心灵家园，这里收藏有最珍贵的东西、建设有最美丽的环境、有亲人与朋友、有最美好的记忆与故事，只是由于各种原因，人们常常不在家。 读起书来就进入自己的心灵家园 三、享受教育科研 读书就是在读自己 8 （3）读书是教师的责任 一名护士在上班时间抱一本书在看，被护士长看见，会出现什么情况？ 三、享受教育科研 一名教师在上班时间抱一本书在看，被校长看见，会出现什么情况？ 影响 用教师的学习力去影响学生的学习力 ↗ → ↘ 用教师的品格去影响学生的品格 用教师的激情影响学生的激情 引导学生爱读书 护士的感慨 教师是知识消费者 奶奶只有两件衣服 爱默生 （4）用自己的语言解读身边的事物 友谊的法则，就在于简朴与永恒。 教育的法则， 教学的法则， 课改的法则， 生活的法则， 读书的法则， 就在于关爱与唤醒。 就在于引导与激励。 就在于创新与坚持。 就在于简单与丰富。 就在于积累与感悟。 三、享受教育科研 二、走进教育科研 课堂中的不等式 讲≠懂 懂≠会 为什么例题讲了，但练习题不会做? → → 理解概念 掌握方法 → → 学 习 为什么原题会做，仅变化一些数字就不会做？ 为什么学生听得懂却不会做？ 二、走进教育科研 课堂中的不等式 为什么在作业本上会做，但同类的题在考试中就不会做了？ 为什么单一题会做，而几个单一的综合就不会做了？ 会≠熟 → 熟能生巧 → 练 熟≠通 → 融会贯通 → 悟 要破解中高招试卷的最后一道综合题都需要“通” 未形成能力 → 及格 → 良好 → 优秀 → 懂 学习能力的四个层次 会 熟 通 只有相信孩子，他们就一定会通。 二、走进教育科研 通 ↗ 想通 没通 ↘ 二百伍 半封 半疯 → 打通、会通、兼通、沟通 只要“通”才有可能产生思想 只要“通”才有可能产生力量 ↗ ↘ ↗ 激励 真诚 要认真听课 → 无动于衷 虚心接受 产生反感 → 与学生沟通 关爱 ↘ 与他人 与自然 与社会 与心灵 二、走进教育科研 学生如何才能通? →