对我国高校评估的理性思考.pdfVIP

财／ 夭／ 报f葛等教育徼) 2007年12月 Jomm-fl of Sh~Xi Finance and Economics University(higher education edition) Dec．，2007 第10卷第4期 V01．10 No．4 对我国高校评估的理性思考 蒙菊花，谭 涛，李 良 (广西师范大学教育科学学院，广西桂林5466OO) [摘 要]目前，我国高校评估中存在着评估目的错位、评估指标欠缺柔性、评估主体权力过大、评估法规不健全等问题。 对于这些问题，应通过淡化评估的形式、建立科学的柔性评估指标体系、发展多元化的评估主体、推进高校评估的法制化进程 等途径加以解决。 [关键词]高等学校教育评估； 评估指标体系； 评估主体 [中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1008—7362(2007)04—0070—03 Thoughts on Chinese Current Universities Appraisal MENG Ju—hua，TAN Tao，LI Liang (CoHege of Educational Science，Gua,cxi Normal University，Guangxi 5466OO，China) Abstract：China’S higher education appraisal started in 1985 and it has obtained the good reset，but also has some problems after 20 years’development．3his article ananlyzes the current Chinese universities appraisal and points out the problems ，proposes the solution strategy． Key Words：higher education appraisal；apraisal index system；appraisal subject 1985年，国家教委颁发了《关于开展高等工程 去对待评估工作，而是将评估作为争夺名次的手段， 教育评估研究和试点工作的通知》，标志着我国高校 希望通过评估来提升学校的知名度，评估造假之风 评估工作的开始。20多年来，高校教育教学评估工 愈演愈烈。出现这些问题的主要原因在于，教育行 作取得了很大进展，社会及教育主管部门通过评估 政部门是评估的惟一主体，评估成为一种纯粹的行 可以更好地了解高校的实际情况，高校也由此走上 政行为，高校没有权利参与评估的准备、设计、结果 快速发展的轨道。可以说，评估工作成效显著。从 处理等工作，只能接受评估以及依据评估结果做出 2003年开始，5年一轮的普通高等学校教学工作评 的教育裁决，处于被动应付的地位_1 J。 估正式实施，并确定了“以评促建，以评促改，以评促 (二)评估指标欠缺柔性 管，评建结合，重在建设”的20字方针，评估工作向 我国高校承担着为国家培养人才和输送人才的 更深的层次发展。然而，高校的教育教学评估还存 重任，每所高校都有自己的办学方向和办学特色。 在不足之处，对此，高校应进行理性思考，以期实现 目前的评估指标多为刚性指标，即以创一流、创名牌 评估效用的最大化。 为导向，所有的高校都要以北大、清华为样板。这种 一 、 高校评估中存在的问题