多媒体积件组合平台制作.docVIP

第13卷 现代教育技术 Vol. 13 2003年第5期 Modern Educational Technology No. 5 2003 多媒体积件组合平台的制作 黄晓峰 刘 锴 陕西师范大学物理学院 西安 710062 【摘要】基于积件思想，在积件库的组织和扩充问题上，尝试了通过数据库去登记、管理、存储各种CAI教学素材；通过Internet对积件库进行更新；展望了组件技术在积件领域的应用。 【关键词】CAI课件，积件，积件库，物理教学软件 【中图分类号】G434 【文献标识码】C 【论文编号】1009—8097（2003）06—0040—05一、积件的特点 近年来在计算机辅助教学领域内，CAI课件的第二代——积件思想已形成趋势，国内发表了许多探讨积件思想及其理论基础的论文，各专业和各种不同的应用领域关于积件的使用方法及开发策略不尽相同，但公认的共同特点是：基于积件思想的CAI系统应该由两部分构成：一是积件库。有人把它再分为微教学单元库、多媒体素材库、教与学策略库。更细的分类还有虚拟资源库、教与学的方法库，等等。二是组合平台。人们对组合平台有很多设想，希望它能完成许多任务，不仅能够管理积件库的各种资源，还能够按照需要对它们进行组合。如何实现这些功能，具体的问题有： 1、积件组合平台如何把微教学单元和教学媒体素材组合在一起。 2、积件组合平台是利用现有的制作工具还是开发新工具。 3、积件库能否利用Internet，如何利用。 这些问题要求我们从积件的理论走向实践，在实践中寻找答案，不断丰富和完善积件理论。 二、积件组合平台的功能 我们最近正在进行大学物理CAI课件的开发。我们采用积件思想，制作了一个多媒体积件库管理平台。这个平台的主要任务是对各种不同来源、不同规范、不同格式的积件进行有效管理；它应有一定的组合能力。但我们不打算（不可能也没有必要）让这个组合平台完成所有可能的组合。笔者认为，如果试图让组合平台对积件单元进行任意组合，将陷入“老虎吃天，无处下口”的窘境。事实上，对来自不同多媒体制作系统的“微教学单元”和多媒体素材进行重组合仍然以原系统为佳。不能期望积件组合平台的组合功能可与Visual Basic、Authorware、Flash这些大型多媒体专业平台相媲美。 三、微教学单元 基于这种思想，我们对各开发人员提出的要求很宽松，可以用任何多媒体系统针对某一段教学内容进行课件开发，要求他们向系统集成小组提供：可单独作为一个完整课件运行的可执行文件及其源代码；将原文件划分为“微教学单元”后的可执行文件及其源代码。 微教学单元是积件系统基本单元最主要的形式，它的存在完全是为了再组合，是教师重组教案的资源，可以看作是一个微小课件。本质上它是一个知识点，形式上可以是一小段动画、图形、图像甚至文本等；从程序上看可以是一段可执行文件，或者处理为函数、设计成模块，等等。总之，形式上没有固定格式、统一标准，但内容却是教学中的某一个知识点或是为它服务的素材。例如，某学生的毕业论文制作了一个“光学透镜”教学课件。该课件的精华是一段用Flash和VB交替制作的仿真动画：用鼠标在光轴上拖动“蜡烛”，视蜡烛的位置不同，分凸透镜和凹透镜两种情况，实时地计算出它的“象点”的大小和位置。该课件被我们用两种形式保存在积件库中，仿真动画部分作为微教学单元，既可作为高中物理课堂重点（需展开来讲），也可作为大学物理及其实验的一段辅助演示。 四、积件库管理方法的选择 如何对积件库进行有效管理，我们先后试验过目录式管理、自定义文件格式、数据库等几种方法。 1、目录式管理：这种方法就是对素材不做任何的附加处理，一个素材就是一个文件，把不同的文件置于不同的目录下达到对资源的分类和管理。这种方法简单易行，资源的添加和删除都很方便，但也存在着不少问题。首先，单个素材的文件所占存储空间不大，但是整个庞大的积件资源库所包含的素材是很多的。从当前计算机对文件的存储方式上来说，这不仅造成存储空间的浪费，而且资源的管理、检索和使用效率都很低，故障率也较高。其次，在这种情况下，任何用户对素材的访问都是不受限制的，文件可以被任意复制传播，不利于对软件开发者的版权保护，对于商业软件来说，这一点至关重要。 2、自定义文件格式：即采用自己设计的文件格式和加密方法，将整个资源库整合成一个或多个文件。这样虽有利于对资源的保护，但是却相当于开发一个自己的多媒体数据库，工作量巨大，实现困难，而且检索和存取的效率