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理论课在体育教学中的应用 高 羽 （常州铁道高等职业技术学校基础部 江苏 常州 213011） 摘 要：体育理论课是体育教学的一个重要环节，由于长期对它的忽视，使它没有在体育教学中发挥应有的作用。因此，很有必要重新认识理论课在体育教学中的地位和作用，在此基础上设计、安排好理论课教学。 关键词：理论课；体育教学；教学手段 体育本身的含义决定了它以强身健体，提高练习者的运动能力为主要目的。因而它的教学形式和教学环境也是以在特定的练习环境中进行各式各样的身体练习为主。但作为体育教学的一个重要组成部分——体育理论课，人们却对它不够重视，无论在教学安排还是教学手段上都把它安排在了次要位置，使它变得可有可无。提起体育课，人们首先想到是精彩纷呈的球类对抗和辛苦乏味的身体素质练习，更多的是关注表面层次的“运动状态”的体育，而对理论层次的体育关注较少。然而随着体育理论知识的不断扩展、教学手段的日益更新、学生理解能力的不断变化，体育理论课在体育教学中也越来越显现出其独特的地位。因此本文着重论述体育理论课的作用及体育理论课的开展形式和手段。 一、体育理论课的作用 ㈠ 理论课的教育引导作用 一般在新学期开始，学生对即将开始的新课程充满好奇和紧张。他们往往会在体育课没开始之前，便围着体育老师问这问那，急于知道本学期开设的新项目的内容、要求的高低和难度的大小。体育老师也很想乘此机会对学生上学期上课情况作一回顾，总结优缺点，及时补正，同时对新学期的任务和要求作出统一安排。而在此时安排一节体育理论引导课显得尤为必要。这节体育课上的好坏将会影响到学生整个学期上课的情绪和上课效果。在实践中，引导课所强调的重点要恰当：如果过分强调以往上课时存在的问题，或夸大本学期上课的难度都会给学生心理上造成阴影，感觉本学期的负担很重，学习信心不足；如果没对上学期情况进行认真总结，或对本学期的要求避重就轻，那么会让学生认识不足，遇到问题就无法正确面对。因而一定要认真充分地准备好这节理论引导课。在内容安排上除了上述内容以外，如果时间允许的话，应该再加入一些本学期所要开展的一些主要项目的相关理论知识，来提高大家对该项目的理论认识。例如，在某一学期将要开设背跃式跳高课程，可以在理论引导课上着重谈跳高项目的发展历史，技术进化的过程，每一时期的技术特点等等，并围绕教授的重点——背跃式跳高这一技术，进行具体分析，介绍技术优点并简要介绍技术的重点和难点，让学生在脑子中有了一个初步的印象，这在后面的学习中就起到疏通引导的效果，有利于学生有实际操作中得到理论的正确的指导，不致于因理论知识的不足而直接影响锻炼效果。 ㈡ 理论课的补充讲解作用 体育各项目的技术要领主要是以体育教师通过身体示范和口头讲解两种途径来传授给学生的。通过动作示范能让学生在头脑中形成动作的完整或分解过程，而动作的技术要领的重点、难点则要依靠教师的语言讲解。室外课的讲解时间有限，而且往往是边讲边练，常常会顾此失彼。相对来说，专门的体育理论课的时间更充分，如果能利用上理论课的机会，对动作技术进行深度剖析、详细阐述，会加深学生对动作技术的认识和了解，有助于动作技术的学习和掌握。如果体育教师在每项体育内容的教学中，先进行一堂理论课教学，把动作的全部过程，各部分动作的名称、要点、难点以及动作的过渡都作详细的阐述，结果将会大大提高学生掌握体育技能的效果，不仅其掌握技能的速度和质量都将优于没有安排理论课教学的班级学生，对某项目的理解也更透彻，记忆也更清晰和持久。 ㈢ 理论课的统一纠错作用 学生在对某一项目进行学习时，经过一段时间的练习，总会出现这样那样的错误动作或概念，这些错误的产生有些是个别问题，需要个别纠正，但绝大部分错误存在着普遍现象，如果在练习中，我们仍然采取个别纠正的办法，无疑太费时费力。如果安排一节理论课，将这些普遍性错误进行统一讲解、统一分析，让出现错误的学生找准原因、对症下药，没犯错误的同学引起注意，防患于未然。逐渐使他们在头脑中形成正确的概念和动作，纠正自己以往的错误。例如：本人在一次教学生广播体操时，让学生学习完所有内容后，专门抽取一个班上了一次理论课，将他们前段时间的学习情况作了简要分析，对大部分同学都容易犯的错误进行了专门的指正，并对解决的方法作了说明，结果这个班在广播操考核评比中的成绩要优于同年级其他班级。 ㈣ 理论课的专项提高作用 学生身体素质和运动水平参差不齐，对体育活动的爱好程度也各不相同。有的学生并不满足于平时上课所学的项目和技术，对自己有更高的要求。通过自学逐渐学会了很多新技术，但这样的学习很不系统，往往是一知半解，对于自己所选的项目的理论知识了解得更是有限。对于这些学生，可以通过体育理论课上的教师专门指导、专门讲解，让他们彻底的了解该项目的发展历史、运动特点、竞赛规则、技术要领等等，他们所掌握的