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点滴文化，滋润心田乱扔纸屑、随地吐痰、大声喧哗、追逐打闹，听到这些词你的眼前是不是展现了一个乱哄哄的班级环境？你是不是特别不想进入这样的班级？那如果是窗明几净、氛围文明礼貌的教室时，之前这些不良现象是不是都会悄悄退避？这就是班级文化建设的魅力。好的班级氛围，能使学生的心灵得到净化，心态得到改善，各种消极的、颓废的文化就会得到有效抑制。因此，为发挥班级文化潜移默化的教育和感染作用，加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，已成为班主任提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。一、温馨的家，精心构建班级物质文化班级物质文化有着春风化雨,润物无声的效果，能使孩子不知不觉、自然而然的受到熏陶。用著名教育家苏霍姆林斯基的话说，就是要努力使墙壁也会说话。如果班级的各种物化的东西都能给孩子一种高尚的文化享受，那么班级文化也就如一位沉默而有风范的老师一样起着无声的教育作用。1、营造熟悉温馨的氛围一年级的孩子基本都是刚刚离开幼儿园，对它们来说一年级是个陌生的环境，他们对新环境既期待又惧怕。所以此时，我们的班主任在教室环境布置时要考虑到小幼衔接，让学生在班级中感受到熟悉、温馨的气氛。在新生报名之后我便组织学生拍照，分班后,我便精心选择一些富有一年级孩子特色的童真、童趣的图案，张贴在教室的墙壁上，如一株株笑脸相迎的向日葵,并在向日葵上贴上本班孩子的照片,再写上姓名。除此之外，还在在教室的角角落落贴了一些卡通动物图案。当孩子走入教室看到这美丽的向日葵和活泼的小动物后，不由会产生一种熟悉的亲切感。当他在向日葵上找到自己的照片和名字后，那快乐的神情更是不言而喻。这样就先消除了孩子的焦虑心理，先入为主，美好的第一印象使他们喜欢上了学校。瞧，没有任何言语，教室的环境布置就是那无声的老师，微笑地召唤着孩子们走入小学的课堂。2、让教室里不说话的“它”成为孩子的好朋友孩子入学两周后，已经基本适应了小学生活，此时教室里那些可爱的动物图案可以悄悄“退”下来，取而代之的是富有小学特色而又适合低年级学生特点的各个“角”，精心布置的“竞争角”、“卫生角”、“图书角”同样吸引着孩子们的眼球。“卫生角”里张贴着班级卫生和个人卫生的分工和要求；“竞争角”里仍是微笑的向日葵,但此时向日葵又有了它特殊的用途，凡勤学守纪的学生得到笑脸就张贴在向日葵上，看谁“笑”得最美。“图书角”是我鼓励学生从家里带来的童话书、故事书等，无论带来的是汉语版还是维语版，我都会表扬他们，更常常鼓励他们时常读一读其他小朋友带来的书，这样既让孩子认识到自己是班集体的一部分又可以丰富学生的课外阅读量可以间接的提高他们的口语能力。洁净的教室里，课桌有序摆放。可孩子的水彩笔、橡皮泥塞不进课桌了,在校吃饭的孩子饭盒勺子没处放了,怎么办呢?让每一位学生在自己的桌腿上粘一个独特造型的挂钩，将这些东西装进袋子挂在上面，问题随即迎刃而解。班级生物角是孩子们的乐园，利用教室的一个角落，引导学生自种盆栽或花木，让学生观察动植物的生长过程，丰富了学生的课余生活。孩子们自愿轮流负责养护，使生物角常绿，更让他们懂得珍惜每一个生命。经过“美容”后的墙壁、课桌、图书角一个个都“活”了，成为了孩子们的好朋友，陪伴着他们度过一天又一天。瞧，教室虽小，可它处处有宝。班主任要充分挖掘教室有限的空间，营造整洁清新、充满美感、具有浓厚气息的文化氛围，使班级环境成为学生获取知识，陶冶情操，展示才能的天地，让它起着“无声胜有声”的教育作用。二、严抓习惯，制定班级文化制度　　班级制度文化的建设，是为了给学生提供评定品格行为的内在尺度，使每个学生时刻都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，从而朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。因此，我认为,在制定班级规章制度时,要从文化的角度来审视制度，不断赋予制度以文化色彩，同时作为低段班主任更要创立符合低年级学生特点的“对症”的制度文化。1、明确规范，勤教严抓俗话说:不以规矩不成方圆。班级制度是班级文化建设的保障,是形成良好班风的必要条件,也只有在制度的规范下,学生才能更好的发展。因此,班主任一定要对班级制度文化建设引起重视。班级制度文化主要以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和学校的相关制度为依据,同时可以根据班级实际,体现班级特色。让学生养成良好的行为习惯便是我要关注的头等大事。我便根据实际情况制定了本班的制度，所以要在平时的方方面面“勤教严抓”,注重培养学生的良好习惯。利用每星期一上午的升旗时间带领孩子学习小学生日常行为规范，认真读背“小学生日常行为规范”，并在日常的学习生活中坚持落实。课间提醒学生随手捡起教室的垃圾并扔进垃圾桶，并做好上课准备工作，我也常常在课后观察学生的行为，勤向科任老师了解学生的上课纪律，根据学生在各科的表现树立班级中的榜样。日常学习中，还要时刻注意调动学生的