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浅谈高职学生心理健康教育原则 　　摘要：高职学生在人员构成，入学途径，知识结构，文化水平，人生价值取向，思想倾向，学习目标，兴趣爱好等方面，都有其自身特点，加上自然环境和社会环境的突发事件对他们的心理状态产生的影响，使得高职学生的心理健康教育成为一项重要课题。本文旨在探讨高职学生心理健康教育开展的原则。 　　关键词：高职学生；心理健康教育；原则 　　中图分类号：G44 文献标识码：Ａ 文章编号：1005-5312（2011）23-0215-01 　　 　　 高职教育作为我国高等教育的一种类型，在肩负着越来越重要的教育任务，为经济社会发展培养了大批高素质技能型专门人才。高职学生与同龄的其他在校大学生一样，他们都具备当代青年学生共同的心理特征，如勤于思考、独立自主的人格意识、批判性思维、情绪不稳定、情感世界敏感而丰富等等。但是他们在人员构成，入学途径，知识结构，文化水平，人生价值取向，思想倾向，学习目标，兴趣爱好等方面，都有其自身特点，加上自然环境和社会环境的突发事件对他们的心理状态产生的影响，使得高职学生的心理健康教育成为一项重要课题。 　　高校心理健康教育总的宗旨是：着力大学生整体心理素质的提高，使其个性和谐， 社会适应性强；培养创新意识，提高创新能力；开发潜能，发挥优势能力；增强大学生自我心理教育能力；解决大学生在发展中所面临的各种发展性问题；预防和减少心理疾病。在这