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让学生的口才雄辩起来——对口语交际教学的思考 湖北省仙桃市教科院 向爱平 一、我对口语交际本质的理解 口语交际素养的本质是一种对话构建中的能力。它强调双方情景的融合以及对交际方式及其象征意义的同时把握，是个体社会存在的基本方式和生存的元能力。 本质特征—— 第一，“口语交际”是“实践活动型”的，注重的是实践情境中的交流和互动； 第二，强调体例是开放的、立体的、多元的； 第三，在教学中强调语言形式的信息传递功能，通过功能范畴组织语言形式，实现语言的最终目的：在人与人之间进行有目的、有实效的交流； 第四，它更注重教学过程中的形成性评价，这种评价不仅衡量学生实际运用语言的水平，还对学生的交际意识、情感态度、思想风貌等作出评价。 1、它不是文本教学，而是言语训练； 2、它是自成体系的言语活动，而不是读写的附庸； 3、相对于整体感悟与遣词造句，它更侧重于思维结果的具体化和交际效果的现实性； 4、它是训练思维方式和社交技巧的重要途径。 训练的内容 主要内容应该是—— 言语知识和交际技能 学会倾听 学会表达（口头） 学会运用（传媒） 学会反思 学会评价 话题的选择 介绍类—— 自我介绍、介绍朋友宾客、介绍我的家、介绍我的家乡、介绍我的一张图片，介绍我国的一个民族，介绍我国的一座城市，介绍一处名胜古迹，介绍世界名城，介绍一种动物等等。 独白类—— 说小笑话，说故事、说相声、说广告、说自己的奇思妙想、说说自己的愿望、说读后感观后感，说经验教训，说目击情况、发布小新闻等等。? ?交往类—— 道歉、做客、祝贺、待客、转述、劝阻、商量、请教、赞美、批评、安慰、解释、采访、辩论、借物、购物、指路、问路、看病、打电话、接电话、邀请、推荐与自我推荐、当导游等。 表演类—— 演童话剧、演小剧本、当众演讲、主持节目等等。 讨论类—— ……对不对、……好不好、……行不行、怎么办、小小建议、小小讨论、小小辩论等等。 四、口语交际教学的目标 总目标—— 具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 阶段目标—— 第一阶段（小学一二年级）目标1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6．有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见 第二阶段（小学三四年级）目标 1．能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。 2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 4．能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。 第三阶段（小学五六年级）目标 1．与人交流能尊重、理解对方。 2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 3．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。 4．表达要有条理，语气、语调适当。 5．能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。 6．在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。 第四阶段(初中)口语交际目标 1．能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。 2．耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的说话观点和意图。 3．自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。 4．注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。 5．在交流过程中，能根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。 6．讲述见闻，内容具体，语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。 7．能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。 8．课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。 高中阶段目标 7．增强人际交往能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听。敏捷应对。 8．注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。借助语调、语气、表情和手势，增强口语交际的效果。 9．学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度。在讨论或辩论中积极主动地发言，恰当地应对和辩驳。朗