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教育 论大学生摄影艺术创造力的培养 广西师范大学教育科学学院 朱艺华 【摘 要 】学习摄影，不应成为技术的工具，应该发挥艺术创造力成为技术和工具的主人。教师应改革教学观念，注重培 养大学生的摄影艺术素质，设计和实施多种学习方式共同提高师生视觉艺术素质、文学艺术涵养，激发潜在的艺术创造力。 【关键词】视觉艺术鉴赏力 艺术创造力 培养途径 目前中国很多高校都开设有摄影课程 ，在本科层次可 读懂作品，为创作优秀作品打下基础。这种 “读图”蕴含的 大致分为专业类摄影课 ，如美术专业、设计专业、印刷专 是美的熏陶，需要学生长期耳濡 目染，首先要完成观摩—— 业 、新闻专业、医学影像专业、司法侦察摄影摄像专业等； 分析——领悟的鉴赏阶段 ，接着才到临摹——练习阶段 ， 普通专业摄影课，如教育技术学专业 、语言文学专业、文 最后才能进入 自由创作的阶段。运用多种方法可以提高学 秘专业等。本文的研究对象是普通专业的本科生。摄影课 生的审美能力 ： 程的开设方式有必修和选修。大部分高校的学生可以跨学 1．赏析优秀作品，提高鉴赏能力：课堂教学活动中，教 科 、跨学院选修，因此，学习对象就存在着不同专业背景 师除了理论的讲授，还应安排大量的时间用来观摩和分析优 的学生。在多年的教学中，笔者发现，跨专业背景的大部 秀作品，提高学生艺术鉴赏。赏析内容可以是优秀摄影师 分学生由于缺乏一定的艺术素养，在学习过程中往往不知 的作品，让学生看到最高水平以激励学生精益求精的学习 如何下手去进行创作，极大地影响学习效果。部分教师依 信念 ；可以是教师本人的作品，起到示范和激励的作用 ；还 旧抱着老观念 ，重技术不重艺术，导致学生缺乏艺术创造 可以是高年级同学的作品精选，让学生感到学习的榜样就 力，影响了学习积极性和创作积极性。 在身边，增强学习的荣誉感 ，增强学习交流的念头。通过 一 、 培养大学生摄影艺术创新能力的重要性 几个层次的作品欣赏形成了阶梯水平，让学生了解到摄影 数码单反机数字一体化操作，智能测光，模式多种， 是一步步踏踏实实学习的课程，不是一举而成的天外来物。 曝光准确 ，操作更为便捷高效，电子暗房可以创造出许多 2．建设网络课程延伸课外学习：可以建设三个模块的学 传统暗房无法比拟的艺术效果。现代数码照相机与传统光 习内容 ：第一个模块展示和点评大量的优秀摄影作品，为学 学照相机的成像方式、操作方式有极大差别，数码相机已 生在课外延伸艺术素质培养提供便捷的平台，学生可以自 经极大地解决了学习者操作工具的准确性问题 ，摄影的技 主安排 “充电”时间，不受时间限制进行学习，尽快提高自 术门槛越来越低 ，对作者的艺术素养要求越来越高，艺术 己的审美能力。第二个模块展示历届学生的优秀作品，以 创造力成了决定作品是否定成功的最重要因素，这也决定 增强学生的学习进取心、学习自信心 、学习荣誉感。第三 了教师应该与时俱进进行 “三改”：改变教学观念，改动教学 个模块建立视觉艺术作品的欣赏学习模块 ，内容可包括绘 内容，改革教学方法。教师不能再抱着重技术不重艺术的 画、电影、文学作品等，以一种 “大美术”的学习态度去吸 传统教学观念，教学应该由以熟悉器材、掌握技术为主线 取姊妹艺术的养分，提高艺术综合素质。 转而为以培养艺术素质、提高创造力为主线。 3．教师有效开展评析作业活动：艺术活动是需要交流 在多年教学过程中，笔者发现普通本科生要分为两类： 的，孤芳自赏的花朵生命力是不强的。从师生共建教学课 第一类学习者的艺术素质基础薄弱，或者创造想象力薄弱， 堂的角度出发，师生各尽所能。教师评析学生作业的活动 脑袋空空，不知道如何下手去表现题材，即使经过学习后 总是令学生既期待又忐忑。针对