话题4 角色游戏的组织与指导.pptVIP

3. 大班角色游戏的指导要点 （1）支持幼儿主动游戏 （2）支持幼儿合作游戏 （3）促进游戏技巧的提高 【自主学习】阅读大班角色游戏活动设计案例，结合案例说说大班角色游戏的特点和指导要点。 【作业布置】 1、搜集小、中、大班幼儿的角色游戏案例各3 例，并与同学相互交流，指出各年龄段幼儿角色游戏发展的特点。 2、观察小、中、大班角色游戏组织过程中教师是如何指导游戏活动的，并比较不同年龄段幼儿角色游戏指导的差异。 【作业布置】 3、如何开展幼儿园角色游戏的评价活动？ 4、操作题：请为小、中、大班幼儿设计娃娃家的游戏环境，并说说小、中、大班娃娃家游戏材料投放的差异及理由。 情形四：（中班娃娃家）菲儿今天当“姐姐”，但她觉得“炒菜”更好玩，就去炒菜了。爸爸轩轩问她：“你今天当什么呀？”菲儿回答：“我当姐姐。”说完，她在灶台边站了一会儿（克服自己“炒菜”的愿望），丢下锅铲，对爸爸说：“我去上学了。” 3. 游戏情节的发展 小班：处于简单重复一个情景动作或重复几个无联系的情景动作的装扮动作水平。 中班：出现了一些简单的情节，他们更多地处于表现几个有内在联系的情景动作的发展水平。 大班：情节发展有内在逻辑性, 且更为自然、生动。 角色游戏指导的意义 1 角色游戏各环节的指导 2 探寻二 角色游戏的指导任务 （一）角色游戏指导的意义 （二）角色游戏各环节的指导 1. 角色游戏的准备 （1）扩展和丰富幼儿的生活经验 角色游戏是幼儿对现实生活的反映，幼儿的社会生活经验越丰富，角色游戏的主题越新颖，内容和情节也就越充实。 【提问】举例说明教师如何丰富幼儿的生活经验，为角色游戏做准备？ （2 ）创设角色游戏环境 ①提供多层次的游戏材料 ②以游戏需要为出发点投放游戏材料 （3）帮助幼儿分配角色 【注意事项】 小班幼儿在游戏中经常忘记自己是什么角色，需要教师给予启发，增强他们的角色意识。 中班幼儿角色意识强烈，往往争当同一角色，教师应引导幼儿用推荐、轮换等办法来确定角色。 大班则应鼓励幼儿自己商量分配角色，并懂得谦让。 2. 角色游戏的观察与现场指导 【案例分析】阅读教材128页的观察案例一、二，如果你是该教师，你是否会介入游戏中进行指导？如何指导？ （1）语言提示 （2）行为暗示 （3）直接干预 3. 角色游戏的评价 （1）预防性评价 （2）即时性评价 （3）总结性评价 【思考】我们可以从哪些方面进行幼儿游戏的评价？ ①评价幼儿是否能正确反映生活经验 ② 评价幼儿的角色意识 ③ 评价幼儿在游戏中使用材料的水平 ④ 评价幼儿的交往能力和解决问题的能力 ⑤ 评价幼儿的游戏习惯 小班的角色游戏 1 中班的角色游戏 2 大班的角色游戏 3 探寻三 角色游戏的年龄特点和指导要点 （一）小班的角色游戏 1. 小班角色游戏的年龄特点 （1）游戏前没有明确的主题，角色扮演离不开形象的游戏材料 （2）角色意识不强，游戏行为易受同伴影响 （3）喜欢重复角色的典型动作 （4）喜欢独自游戏或平行游戏 2. 小班角色游戏区域的设置 【注意事项】 （1）游戏的主题以娃娃家为主，提供种类少，同类物品数量多的玩具和游戏材料。 （2）小班中、末期，角色游戏的主题可以增加超市、小医院等。鼓励幼儿互相“做客”、“招待客人”、给宝宝“过生日”、“买菜”等。 【交流讨论】小班娃娃家需要提供哪些材料？ （1）场景材料：彩色的地毯、温暖的靠垫、迷你的厨具、家具、电器等。 （2）角色身份标志材料：画有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、娃娃等家庭成员图像的胸牌或头饰。 （3）操作材料：灶台、锅碗、刀具，各类逼真的塑料蔬菜和精心缝制的各种点心、纸片、橡皮泥、树叶等。 3. 小班角色游戏的指导要点 （1）以游戏的发起者和指导者介入幼儿游戏 （2）以情景再现的方式开展游戏评价 游戏结束时，教师不要急于让幼儿收拾整理，而要在敞开式的游戏情境中进行评价。 【自主学习】阅读小班角色游戏活动设计案例，说说游戏案例撰写的基本部分，以及小班游戏活动指导。 （二）中班角色游戏 1. 中班角色游戏的年龄特点 （1）角色游戏的目的性和计划性增强 （2）角色游戏主题扩展，角色扮演的能力提高 （3）角色游戏的社会性水平提高 2. 中班角色游戏区域创设 （1）中班初期一般设置娃娃家、餐馆、超市、医院、理发店，后期可新增银行，在幼儿熟悉娃娃家厨房操作的基础上扩增点心店。 （2）中班的角色区活动空间不宜过小，不同游戏主题之间的交通路线力求畅通，以促进不同游戏主题之间的联系。 【提问】中班创设的娃娃家、超市、餐馆和医院区域时分别要注意什么？ 3. 中班角色游戏的指导要点 （1）丰富幼儿与主题相关的生活经验 （2）增强幼儿的角色意识 （3）保证游戏进程的流