第五章磁与电磁感应10.docVIP

第五章 磁与电磁感应 【课题名称】 5.1 磁的基本概念 【课时安排】 1课时（45分钟） 【教学目标】 1．理解磁体、磁极与磁场的基本概念。 2．会判断载流长直导体与通电螺线管周围磁场的方向。 3．掌握右手螺旋定则，了解其在工程技术中的应用。 【教学重点】 重点：判断载流长直导体与通电螺线管周围磁场的方向 【教学难点】 难点：右手螺旋定则 【关键点】 掌握右手螺旋定则 【教学方法】 多媒体演示法、直观演示法、讲授法、谈话法、理论联系实际法 【教具资源】 多媒体课件、磁铁 【教学过程】 一、导入新课 教师可利用视频或多媒体演示电磁起重机在起吊钢铁的场景，并设置问题情景：电磁起重机上没有吊钩，却能吊起成吨的钢铁，这是什么原因呢？进而引出本课的学习内容——磁的基本概念。 二、讲授新课 教学环节1： 磁的基本概念 教师活动：教师可展示磁铁实物，利用多媒体课件讲解磁铁具有磁性，磁铁之间有磁场，磁场可用磁感线来描述等内容。 学生活动：学生可每人或两人一组准备一个磁铁，在教师的引导与讲解下，并结合磁铁实物体学习磁极、磁场和磁感线的相关知识。 知识点： 1．磁体。某些物体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性。具有磁性的物体叫磁体。 2．磁极。磁铁两端磁性最强的区域叫磁极。任何磁铁都有两个磁极，一个叫南极，用S表示；一个叫北极，用N表示。 3．磁场与磁感线。利用磁感线可以形象地描绘磁场，即在磁场中画出一系列曲线，曲线上任意一点的切线方向就是该点的磁场方向。 教学环节2：电流的磁效应 教师活动1：教师可利用多媒体展示奥斯特 实验，引导学生明白奥斯特利用电产生磁场的实验，激发学生的学习热情。 学生活动1：学生可根据展示的实验，并在教师的引导下，认真分析并理解奥斯特实验。 教师活动2：教师可直观演示或利用多媒体展示通电直导体周围存在磁场的实验，讲解并示范右手螺旋定则。 学生活动2：学生可根据展示的实验，并在教师的指导下，学习用右手螺旋定则判断通电直导体周围存在磁场的方向。 教师活动3：教师可直观演示或利用多媒体展示通电螺线管周围存在磁场的实验，讲解并示范右手螺旋定则。 学生活动3：学生可根据展示的实验，并在教师的指导下，学习用右手螺旋定则判断通电螺线管周围存在磁场的方向。 知识点： 1．载流导体周围存在着磁场。磁场方向可用右手螺旋定则判断：右手握住导线并把拇指伸开，用拇指指向电流方向，那么四指环绕的方向就是磁场方向。 2．通电螺线管周围也存在磁场。磁场方向也可用右手螺旋定则判断：用右手握住螺线管，让弯曲的四指所指方向跟电流的方向一致，那么大拇指所指的方向就是通电螺线管内部磁感线的方向。 三、课堂小结 1．磁的基本概念。 2．右手螺旋定则。 四、课堂练习 教材中思考与练习第1、2、3题 五、课后作业 “学习辅导与练习”同步训练中的5.1 【课题名称】 5.2 磁场的基本物理量 【课时安排】 1课时（45分钟） 【教学目标】 1．了解磁通的物理概念，了解其在工程技术中的应用。 2．了解磁感应强度、磁导率和磁场强度的基本概念及其相互关系。 【教学重点】 重点：磁通、磁感应强度、磁导率和磁场强度的基本概念 【教学难点】 难点：磁场强度的基本概念 【关键点】 磁通在工程技术中的应用 【教学方法】 多媒体演示法、讲授法、谈话法、理论联系实际法 【教具资源】 多媒体课件、大小磁铁 【教学过程】 一、导入新课 教师可现场演示或利用多媒体展示大小电磁铁吸引力比较的场景，并设置问题情境：巨大的电磁铁能吸起成万吨的钢铁，而小的磁铁只能吸起小铁钉，你知道这是为什么呢？进而引出本课的学习内容——磁场的基本物理量。 二、讲授新课 教学环节1： 磁通的物理概念 教师活动：教师可利用多媒体展示大小电磁铁吸引力比较的场景，讲解磁场不仅有方向，而且有强弱，让学生明白磁通的物理概念，并介绍磁通在工程技术中的应用。 学生活动：学生在教师的引导与讲解下，学习、了解磁通的物理概念，了解其在工程技术中的应用。 知识点： 磁通：通过与磁场方向垂直的某一面积上的磁感线的总数，叫做通过该面积的磁通量，简称磁通，用字母?表示。 教学环节2：磁感应强度、磁导率和磁场强度的基本概念及其相互关系 教师活动：教师可利用多媒体展示，引导学生明白磁感应强度、磁导率和磁场强度的基本概念及其相互关系。 学生活动：学生在教师的引导下，认识、学习磁感应强度、磁导率和磁场强度的基本概念及其相互关系。 知识点： 1．磁感应强度。与磁场方向垂直的单位面积上的磁通，叫做磁感应强度，也