奉化市中小学新教师专项培训方案..docVIP

附件： 奉化市中小学新教师专项培训方案 青年教师是教师队伍的有生力量，是未来教育事业发展的希望。青年教师的健康、快速成长，是教师队伍建设的重要任务。为加快我市青年教师的成长，提升青年教师的整体素质，为进一步发挥教育为社会服务功能，必须进一步打造新近毕业的教师，使他们成为有良好的教师职业道德、具备基本的教学能力和教学研究能力的合格教师，根据我市教师教育实际，特制定本培训方案。 一、培训目标 通过培训、使新教师具有良好的教师职业道德和较强的敬业精神，掌握本学科的知识体系与教学教材体系；具有科研意识和科研习惯，具备基本的教学能力和研究能力，有一定的公信力，在本校、本学科和社会中认同度高，能正确把握新课程理念，不断跟进教学行为，明确个性化发展方向。 二、培训对象 2004年8月至2007年9月参加教育工作的全市中小学新教师。 三、培训时间 2008年2月至2010年6月。 四、培训形式 青年教师培训采用集中培训、学科培训、校本研修、个体研修相结合的方式进行。充分发挥研训一体整合优势，坚持“分层培训、实践为重、整体提高”的原则，在培训中注重个体研修与群体研修相结合，名著研读与辅导讲座相结合，理论学习与实践剖析相结合，关注理论与实践同长共生，采用自学名著专业书、参加课堂教学展示、举办专题讲座、参加课题实践、参与说课、评课研究、撰写教学反思、开展教学论坛等形式。 五、培训内容 以提高教师课堂教学能力为主要任务，以开展课堂教学研讨为主要内容，建构“大视野、多模块、小专题”的培训框架，以“模块课程设计”的形式分解培训重点，力求每一模块的培训与目标、支持系统相匹配，使学员掌握最基本的教学常规与技能。 1、2008年2月至2008年8月 第一模块：教师职业道德和教学常规 2、2008年9月至2009年1月 第二模块：教学原理和学科专业素养 3、2009年2月至2010年1月 第三模块：新课程视野中的课堂教学 4、2010年2月至2010年6月 第四模块：新课程视野中的教学研究 具体培训主题见下表： 奉化市中小学新教师培训框架 培训层面 集中培训 学科培训 校本研修 个体研修 培训主题 职业道德、优秀教师成长个案、教学心理学原理、课题（论文）的选题和写作指导、班级管理、教学常规 专业理论修养、课标解读、教材解读、说课评析、评课研究、教学叙事案例分析、“新课堂”构建、作业点评 充分利用校本研修平台，聚焦课堂教学，提高研修质量，根据学校实际充实培训内容。 培训作业 听讲记录全 每次有心得 一项课题方案 参加5次市学科活动，完成教学论文、教学案例、教学设计、评课稿、说课稿和本学科命题各2份。 公开课5节，撰写5篇教后反思稿，参加学科基础知识考试5次，参加研修活动有发言记录。 研读专著3本以上（专著自选），完成读书笔记20篇，制定个人发展3年计划，高质量完成其它作业。 培训主体 教进校教务处 策划、组织、管理，负责集中理论培训、课题方案考核和终期考核归档工作 学科教研员 按量高质量组织培训，批阅学员每次作业并量化打分，及时督促不合格的重做作业。命题5份供各校。 所在学校 专人负责培训，创设平台，整合资源，提供平台，督促完成，组织力量批阅试卷（试卷由进校提供），健全教师培训档案。 参训教师 积极主动内化提升自我，及时向教育局、进修学校校长室反馈各层培训质量及需求。 培训特点 全面普及 突出重点 有效互动 强化自主 六、考核与结业 1、到课率必须在95％以上且分阶段按要求高质量完成每次作业。 2、参加一次市级结业统一考试（含教学理念、教学能力和学科基础知识），考试必须合格。 3、考核合格者发给“中小学新教师培训结业证书”，培训结业证书由奉化市教育局颁发，并发给相应的120学分。考核不合格的参加下一轮的新教师培训。 七、措施保障： 1、成立专项培训领导小组，组长：李嘉海，组员：张淑芬、阮大成、张晨瑛、方瑾。 2、每一模块的主要专题均由专家教授讲课，保证培训的权威性和前瞻性。 3、聘请全体教研员为分学科培训组班指导教师，加强实践性。 4、聘请中小学业务副校长为校本研修实践指导教师，提高研修力。 附：《奉化市中小学新教师培训基本情况汇总表》，此表请于2008年3月6日前以电子文本形式发教师进修学校教务处。教务处邮箱jwchyx@。 附： 奉化市中小学新教师培训基本情况汇总表 学校 （盖章） 填表人 联系电话 填表时间 序号 姓 名 所任学科 毕业时间 毕业院校 最后 学历 获奖情况 任职 情况 联系电话 （虚拟号）