普通高校跆拳道课内容设置的价值取向.pdfVIP

体育世界·学术 普通高校跆拳道澡肉窨设置的价值取自 孙 丽 ∞ 搐要：采用文献资料和逻辑分析法，对我国普通高校跆拳道课内容设置进行系统分橱t提出跆 _ ％ 。。 ． 拳道课内容应从“学科知识，社会发展和学生需要“作为跆拳道课内容设置的基本价值取向 翟 i0 麓 善 誊 关键词：跆拳道课内容设置：价值取向 自身有着它独特之处，自从1994年跆拳道在我国开展以来，品 跆拳道(英文TAEKW0ND0)运动起源于朝鲜半岛，是一 势和套路表演成为跆拳道运动的一个重要组成部分，太极八章 项极其激烈竞争性和观赏性的体育项目。我国自1994年开展 和套路表演的内容形式多样，使人类不断感受到运动带来的 此项目，在这短短的十几年中跆拳道运动也蓬勃开展起来，笔 美；竞技对抗则成了跆拳道运动的核心部分，长期以来，我国的 者通过文献资料与逻辑分析方法，根据跆拳道的特点和目标， 跆拳道课程目标受韩国跆拳道训练思想的影响，以跆拳道基本 结合相关课程研究成果提出我国普通高校跆拳道课内容设置 技术动作的学习为基础，以提高竞技技术为主要目标，强调课 的基本价值取向，为我国跆拳道课程的建设和改革提供有益的 程内容结构合理性与系统性，对来自国外的竞技跆拳道运动在 参考。 我国高校中的传播起到了积极作用，同时人们也逐步开始跆拳 1普通高校跆拳道课程内容设置的历史回顾 道课程在文化、教育、健身与娱乐方面的功能开发，强调学生综 随着跆拳道运动在世界范围内广泛发展，我国跆拳道运动 合素质的培养、创新能力的培养，这些将成为学科知识的新的 也迅速蓬勃的发展起来，跆拳道这项运动越来越显示出其自身 一 个价值取向。 魅力。相关资料表明，在高校开设跆拳道课程是可行的，而且开 3 2适应社会发展 得很好，目前高校开设跆拳道课程的大多是体育专项，其课程 社会的价值取向强调课程内容要重视现实的社会问题，并 内容设置方面基本上是少部分品势、跆拳道礼仪精神和多部分 认为社会价值赋予课程发展的现实性标准及变革的直接动力。 基本技术技能，基本实战内容，但在普通高校体育教学改革中， 如果说学生身心的全面发展构成了各类体育课程内容设置的 很多高校都采用让学生对体育项目进行选择，也就是俱乐部或 总体指导思想依据，那么社会的政治、经济、文化等发展需求则 分项等教学方式，这种教学方式有它的连续性、专一性和系统 不仅构成了学生身心发展具体内容的组成部分，而且也构成了 性，但在跆拳道的课内容方面却与专项跆拳道课内容有一定区 课程选择与发展的客观制约因素。课程选择必然要伴随社会的 别，主要表现在品势和套路、跆拳道礼仪精神占课程内容比例 发展而不断更新和完善，对社会的发展的促进作用也构成了课 有所增加，基本技术技能练习较多，实战的比例却极少。这些是 程内容选择与发展的必然结果。 跆拳道课程内容设置的情况。 课程内容从本体上可称得上是一种重塑了的文化。课