概念图策略在英语阅读课上的运用.pdfVIP

第9卷第6期 基础英语教育 Vo1．9，No．6 2007年l2月 Journal of Basic English Education Dec．．2007 概念图策略在英语阅读课上的运用 陈静波 李金梅 摘 要：本文通过一个运用概念图策略的阅读课例，说明教师在英语阅读教学中的主要职责——为学生 学会使用阅读策略、有效实现阅读目标提供支持、指导、帮助和鼓励。 关键词：英语阅读课；阅读策略；概念图 中图分类号：G623．31 文献标识码：c 文章编号：1009-2536(2007)06-0079-05 · 培养学生掌握运用学习策略，即学会如何开 4)初步掌握阅读策略，形成健康的生活 展有效的学习，是高中英语课程改革的重点内容， 意识。 也是高中学生英语学习的重要目标 (教育部， 为了实现以上学习目标，笔者按照常规将阅 2001)。要让学生掌握适合他们自己的学习策略， 读活动过程分为三块：读前活动、阅读活动和读 帮助学生实现学会学习的目标，对于教师来说无 后活动。现将几个教学片段呈现如下： 疑是个挑战。为了实践新课程标准的思想，笔者 片段一：Pre—reading(Predicting，5分钟) 在教学中作了一些尝试。 为了激活学生关于 “健康”话题的有关知识 和经验，教师首先给学生呈现几幅与健康有关的 一 、 教学案例 图片和问题： 背景：本校高一学生的英语水平很一般，学 1)What do you think of the people in the two 生学习英语的兴趣也不高。加之课本内容难度较 pictures? 大，他们中多数人的知识准备还不足以顺利地学 2)Are they looking good and feeling good? 习好高一英语。为了鼓励学生积极主动并有效地 学生七嘴八舌地发表了自己的观点，在教师 参与课堂学习活动，笔者设计了切合学生实际的 的引导下，学生最终形成了 “Health first”的观 学习内容，紧密结合学习任务提出适当的学习目 点。接着呈现第三个问题： 标，特别注重在教学过程中教会他们学会学习， 3)What should we do to keep healthy? 为有效学习提供大量的支持和帮助。在这个单元 面对这个问题，学生纷纷表达自己的看法。 的阅读练习中，设计的教学目标是通过阅读一篇 由于学生水平的差异，有的能用完整的句子表达， 关于“健康”的文章，使学生能够： 有的就是只言片语，但是都说出了自己的看法。 1)理解文章的大意以及支持大意的具体事实 听了学生的观点后，教师首先表扬了他们有 和细节； 健康意识，肯定他们的观点都是正确的。然后， 2)用自己的语言复述短文； 告诉学生，今天的阅读任务是一篇关于健康话题 3)模仿短文的结构写一篇类似的短文； 的短文，让他们在阅读前先预测短文内容。 l 79 l ∞