高职汽车工程制图课程教学改革与探索.pdfVIP

高职《汽车工程制图》课程教学改革与探索 别玉娟 陈 林（湖北工业职业技术学院汽车工程系 442000 ） 摘 要：《汽车工程制图》课程是湖北工业职业技术学院汽车制造与装配技术专业基础平台的一门主要专业基础课，是学生接触的第一门 与汽车专业紧密相关的课程，也是汽车制造与装配高技能人才职业能力培养和职业素养养成的第一阶段。为后续相关汽车专业课程提供基础知 识支撑，在整个专业中占有很重要的地位。如何上好这门课程是我们进行实践的关键内容。本文结合我院汽车专业特点对该课程的教学内容、 教学方法与手段、实践教学等方面的改革进行了初步的分析与探讨。 关键词：高职 《汽车工程制图》课程体系 改革与探索 一、课程的基本情况 采用的组织形式为： 《汽车工程制图》主要开设在第一和第二学期，主要内容包括： 1、分组实施，理论教学与工作实际相结合 制图的基本知识，视图基本原理，零件的各种表达方法，标准件和常 采用分班教学制组织教学，每标准教学班学生人数为40人，按4 用件的表达方法，零件的公差与互换性，零件图的绘制，装配图的识 ~6人为一组，教师布置任务，实施训练；学生分工合作，相互学 读与绘制。 习，完成任务，以学生为主体、教师主导。采用“理论———实践——— 通过本课程的学习，学生能够掌握工程制图的国家标准和有关规 理论”的组织模式，通过多种教学方法和教学手段，使学生获取必需 定，正投影法的基本原理及应用，汽车典型零部件的表达方法，能够 的知识内容，同时培养学生的创新意识和工作理念。这样，既丰富了 绘制和阅读中等复杂程度的汽车零部件图样，并在学习过程中养成耐 课程内容，又激发了学生的学习兴趣。 心细致的工作作风和严肃认真的工作态度，为后续学习课程起到铺垫 2、“做中学”、“学中做”，教、学、做合一 作用。 结合课堂教学内容，根据需要安排学生在工程制图实训室进行 二、课程改革的理念与思路 教、学、做合一的教学模式，加强学生的感性认识，增强学生对课程 （一）课程改革理念 内容的理解。 本着为后续专业课程支撑与服务的宗旨，坚持以职业岗位技能培 （二）实施条件 养为主线、以行动导向、工学结合为主要手段、以职业能力培养为核 1、师资要求 心，培养学生工程制图的基本能力。围绕“能力培养”这一主线，以 每标准教学班40人 班，需要专兼职教师2 名。专任教师应具 / 专业基础知识“必须、够用”为原则，全面分析学生和课程的特点， 备大学本科以上学历（含本科）并得高校教师资格证；接受过职业教 培养学生的学习能力，及提出问题、分析问题、解决问题的能力，为 育教学方法论的培训，具有开发职业课程的能力；至少取得一个与本 今后解决生产实际问题和技术改造工作打好基础，也为后续课程的学 专业相关的高级工以上的国家职业资格证书，企业工作两年以上或近 习及学生的职业成长打下坚实的基础。 三年到企业培养、锻炼的累积时间不少于半年，具有丰富的实践经验 1、职业性针对企业实际职业工作岗位的需求和课程在专业体系 和较强的动手能力；兼职教师必须为企业人员，具备工程师或高级工 中的地位和作用，不断优化教学内容，构建以实践能力为主的课程体 职业资格，且具有3年以上汽车零部件设计经验。 系，建立将职业资格证书（中高级制图员）融入课程的理念，体现课 2、设备要求 程的职业性。 按教学标准班（40人 班）配备以下设备设施：1、汽车起重吊 / 2、实践性以完成汽车典型零部件图样的绘制过程为一个教学任 钩10个；2、汽车