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精心设置流程节点　体现直播动人魅力 　　继2006年成功举办了《甬黔携手万人助学》大型社会公益活动后，2007年8月18日，宁波市又举办了《和谐宁波万人助学》活动。我有幸成为这次电视直播的编导，将自己的一点心得与大家分享。 　　为了收集直播的素材，我和制片人几乎每天都要到市委宣传部、市扶贫办、教育局等有关部门商讨直播方案，寻找合适的采访对象及访谈嘉宾，并和相关部门多次召开联席会议，商讨直播事宜，最终确定直播框架。在直播形式上既要生动活泼、富有特色，又要注重实效、注重引导，力求在直播效果上达到万人助学人人皆知，充分激发广大市民的爱心和积极性的效果，引导大家踊跃参与。同时又要让万人助学活动的名声进一步传扬出去，成为展现和谐宁波的良好契机。 　　为了实现上述目标，我们对直播流程和文案进行了精心的策划。直播由现场和演播室两部分组成。现场及时播报活动的进程以及发生在助学现场的故事，演播室则由嘉宾点评和主持人播报组成，重点讲述现场以外发生的故事。这种时空交错、点面结合的方式，可以全景式地展现捐助者和受助者的方方面面，让观众对爱心行动有一个清晰、全面、深入的了解和认识。 　　市民们为什么会这样热心于助学？受助学生是如何看待助学活动的？贫困地区的孩子到底贫困到怎样的程度？他们对上学到底有多大的渴望？这就要在现场之外加以背景资料进行介绍。为此我们制作了10个VTR，从2006年万人助学活动的回顾，到2007年记者赴贵州的回访；从宁波市民热心助学的个人典型，到市企事业单位如何做好被捐助学生的资料管理；从贵州、新疆等地的贫困生的现状，到在宁波外来务工人员子女的就学状况等等都作了详细的介绍。一个个真实而感人的故事在直播过程中穿插播出，既丰富了直播的内容，又让人们对万人助学这一民间自发的活动有了更新、更深刻的认识。 　　如果只有过程而没有亮点和闪光点，就不能算作一次成功的直播，直播中的亮点和闪光点会不断勾起人们对这次活动的记忆。因此，我们在直播前有意识地去寻找和培植这次直播中的闪光点，那就是我们从贵州邀请来的一位大学生和一位中学生。 　　这位大学生是在2006年万人助学中受到宁波市民捐助的。2007年，当宁波的捐助人再次给他寄钱后，他很快就把钱退了回来，他说：“我上大学了，可以勤工俭学，希望把这笔钱捐给更需要的学生”。他是一个在艺术院校就读的大学生，花费是很大的，家境依然贫困的他自然需要钱，但他却用自己的行动表明受助学生的那种自强自立的精神。这正是我们需要弘扬的精神，更是我们希望受助者今后具备的精神。我们把这位大学生请到了万人助学的现场，用他的言行传达出我们想要表达的意愿。 　　而那位被助学的高中生则在几年前就和宁波一位市民结成了助学对子，她已经和宁波的捐助者建立了深厚的情感，成为了一对“母女”。在活动的现场，身着布依族服饰的少女和宁波妈妈的真情流露，让人们感受到了那种跨越千山万水的感情，生动的和谐之音温暖着人们的心田。 　　还有一个闪光点就是宁波的爱心老人黄斌。这位84岁的老人15年来资助了154名贫困学生，而且老人已经把助学当作了自己晚年的事业，要把它进行到底。 　　直播流程和文案的完成只是完成了直播前的准备工作，还有大量的工作必须在直播中完成。在2小时25分钟的直播过程中，一共有80个节点，这些节点环环相扣，前后呼应，变化一个节点就会牵扯到它前后的相关内容，就可能出现硬伤。但直播现场又存在着许多变数，有一些是无法预料的，要求编导迅速做出变动。 　　在本次直播中，市委书记亲临现场是一个重要节点。按原计划，市委书记9点15分出现在助学现场，在完成助学结对后接受采访。到直播开始计划都没有变化，但当市委书记来到现场后，我们却被告知书记不接受媒体的采访，而是以一个普通市民的身份前来参加助学活动。这样一来，给直播带来了一个很大的变数。在和现场导演进行沟通后，我们决定在书记结对前就开始切入直播的画面，尽管这时没有现场记者和演播室主持人的解说，但是市委书记和周围群众的对话以及他了解助学对象情况的同期声却原汁原味地播了出来。镜头记录了书记详细询问自己捐助的学生情况，不停地用手擦着脸上的汗水，从自己的钱包里拿出助学款……真实地记录了市委书记的助学过程。而现场记者适时的提问，也让本不打算讲话的市委书记打开了话匣子，在心情放松、没有事先准备的情况下，书记的讲话随意了很多，道出了自己作为一名宁波市民的真情实感。为此，我们的直播延长了近10分钟。恰恰是这意外的真实，让我们的直播有了生动闪亮的一笔，展现了现场直播的魅力。可以说，这10分钟才是没有准备的、真正意义上的现场直播。 　　电视直播是一个系统工程，需要各个方面协同作战，不管哪个环节出了问题都会影响直播的质量，一场成功的直播应是所有参与者共同努力的结果。◆ 　　 　　（作者单位：宁波电视台） 栏