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SKILLSl教学探索 项目教学法在包装设计课程中的应用 文 ／张 杨 张莉莉 摘 要 ：包装设计是一 门实践性和创新性很强的课程。本文论述 了项 目教学法在包装设计课程 中的实施 、评价、运用 效果及 反 思 。 关键词 ：项 目教 学法 包装设计课程 应 用 包装设计课程是技校广告设计专业开设的一 门专业课， 3．项 目教学法的课堂实施 它是 一门实践性要求较强 的课程 。在传 统教学过程 中，往 根 据包装设计这 门专业课程 的特 点，项 目教学法在进 往将这 门课程 以传统的学科课程模式呈现 ，在这样的模式 行课堂实施 时，可以按照行动导 向教学模式实施 。下面以 下 ，学生学 完课 程后虽然能够对包装设 计有 一定程度 的掌 “柠檬冰茶饮品包装项 目”为例 ，具体展开说 明项 目教学法 握 ，但依然没有 学会 如何灵活运用各种软件 、工具进行作 实施 的七个步骤 。 品的创作 ，未能激 发学生对课程 内容 的学 习兴趣 。鉴于这 教师下达项 目任 务书 。一开始 ，教师先 向学生下达项 种现状 ，笔者学 院在 包装设计课程 的教学 中进行 了积极的 目任务书 ，指出项 目的具体要求 。 尝试，并取得了一定的成绩 。 学生制定项 目方 案。教师对学生进行分组 ，学生根据 项 目任 务书 的要 求 ，充分利 用资源制 定项 目方案 ，包括 ： 一 、 项 目教学法 的理论基础 项 目计划，确 定实施步骤和程序、时间安排。 项 目教 学是通过实施 一个完整的项 目而进行 的教学活 方案评估 。根据 学生 制定的项 目方案 ，由教师组织学 动，其 目的是在课堂教学 中把 理论与实践教学有机地 结合 生 一起对方案 的可行性进行评估。 起来，充分发掘学生 的创造潜 能，提高学生解决实 际问题 实施计划 。根据可行性方 案，学生 确定各 自在小组 内 的综合能力 。项 目教学法是在教师的指导下 ，学生去寻找 的分工及小组成员间的合作形式 ，按照 已确定的工作方案 得到这个结果的途径 ，最终得 到这 个结果 ，并进行展示和 和程序开展工作 。 自我评价 ，学 习的重 点在 学习过程 而非学习结果 ，学生在 项 目施工 。对于较复杂的项 目或所需时间较长的项 目， 学习过程中有效锻炼了能力 。 学生要记好工作 日志，并填写项 目任务书。 成果展示 。项 目结束后 ，学生将 自己的成果进行展示 ， 二 、项 目教学法 的具体实施 向全体同学进行演示、讲解 。 1．分析专业岗位要求 ，设定教学 目标 评估总结 。教师根据每位学生在该项 目中的参与程度 、 包装设计课程 的针对 性非常强，学生学完这 门课程后 所起 的作用 、合作能力及成果等进行评 价。可先 由学生进 应 该能够 担当包装设计师 ，即能够根据 客户 需求进行包装 行 自我评估 ，之 后再 由教师对项 目进行检查 、评 分。师生 设计 。具体来说 ，这门课程 的教学 目标如下。 共 同讨 论、评判 在项 目工作 中出现 的问题 、学生解决 问题 (1)最终 目标：根据客户需求进行包装艺术设计 。 的方法及学生的学 习行为特征，通过对 比师生的评价结果 ， (2)促成 目标 ：熟悉包装设计 的基 本流 程 ，理解客户 找 出造成评价结果差异的原因。 对包装 设计的需求，根据需求进行创 意设计 ，采用合理 的 4．改变评价方式 表现方法进行包装设计制作 (包括平面展开 图及 立体