高中英语语法教学的有效性及趣味性探索.pdfVIP

新课程学 习 NEWCOURSES’STUDY 研究 高中英语语法教学的有效性及趣味性探索 刘 娜 (江西南昌外国语学校) 摘 要：主要阐述如何在高中英语语法课堂教学过程中运用情境学习、自主学习和合作性学习等有效的学习的方式，增加语法学 习的趣味性，发挥学生的主动性，达到培养学生正确运用语言的能力的目的，真正提高英语教学的质量。 关键词：语法教学；主动性；合作学习；学习兴趣 ‘ 一 、 新课程改革下英语语法教学的意义 引申出一系列跟他们生活相关的例句，如：Itisknownthatstudents 普《通高中英语课程标准》明确指出：“英语课程改革的重点就 shouldwearourschooluniformseveryday． 是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视 3．提供有效素材 ，培养学生 自主学习 对学生实际语言运用能力的培养的倾向。”“改革过分重视语法的 案例 3：定语从句是高中英语语法的一个核心考点，通常情况 讲解与传授”，旨在改变传统语法教学的某些教学方法及倾向，而 下我们会采用演绎法 ，教师总结出定语从句的构成及用法。而新课 并非放弃语法教学。事实上，语法知识的掌握有助于提高学生语言 改要求突出学生的主体地位 ，发掘学生 自主学习的能力。偶然的机 的质量和正确运用语言的能力，因此，语法教学的重要性不容忽视。 会接触到建构主义学习观，于是我试图把建构主义学习观与定语 二、高中英语语法课堂面临的主要问题 从句学习相结合。我首先在网上查找了关于姚明的一些信息，将其 当前英语语法教学中存在两种主要的现象：一种是过度注重 翻译成英语小短文，其中尽量使用定语从句。然后把打印好的阅读 语法知识和语法规则的讲解 ，深受应试教育的影响，课堂枯燥乏 材料分发给学生，让学生以小组的形式找出文章中的定语从句，并 味，教学效率极低 ：而另一种现象则提倡淡化语法教学，不重视语 分析定语从句的特征。最后 ，让学生自己归纳出定语从句中引导词 言能力的培养 ，加上没有充分的语言环境，教学效果不理想。在高 的用法，并描述 自己的一位好友 ，要求使用定语从句。 中英语语法课堂教学中，具体问题主要表现在以下几个方面： 4．通过小组互动，促进合作性学习 1．语法课以灌输为主 案例4：通常情况下我们会通过小组互动的形式来完成合作 2．授课内容过于抽象 ，与学生实际脱节 性学习。然而在学习虚拟语气这个语法时，特别是 Ⅱ引导的条件 3．评价方式上以测验题为主，注重终结性评价，缺乏形成性评价 状语从句，为了不让课堂太枯燥 ，我采用了接龙的形式。如：我首先 4．课堂枯燥 ，学生缺乏兴趣 给出第一个句子 “If1wereyou，1wouldworkhard．”然后第一位学生 三、提高英语语法课堂趣味性和有效性的策略 接龙 “If1workedhard，mymotherwouldbeveryhappy．”之后以此类 为了使语法课适应新课改的要求，我们对语法内容进行必要 推，作为导入的形式 ，引出虚拟语气这个重要的语法，学生的兴趣 的整合，把学生分成小组 ，通过在情境中学习、自主学习和合作性 一 下就被激发出来，有了继续学习的兴趣。 学习等有效学习方式，发挥学生的主动性，在积极参与课堂的同时， 5．与听力教学结合，注重英文歌曲导人 获取有效的信息。 案例 5：非谓语动词的用法是学生较难理解的一个语法点。在 1．精心创设语境 ，激发学生的学习兴趣 学习Verb—ing形式时 ，我发现 JohnLennon的Love这首歌的歌词 案例 1：在学习语法情态动词用法时，我一开始只是把情态动 中包含大量的Verb—ing形式，如 ：Loveisfeeling，f