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英美报刊阅读教学与英语阅读能力 　　【摘 要】英语教学中应该提高对英美报刊阅读的重视,拓展课上词汇,提高阅读能力。养成学生看报的习惯,提高学生综合的英语能力。 　　【关键词】英美报刊 词汇 阅读 　　【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)06-0057-01 　　 　　一、引 言 　　1985年Krashen在The input hypothesis: Issues and implications提出输入假说(Input Hypothsis)认为,在学习语言的过程中,语言输入很重要;在学习的过程中,必须使学生获得较多的可理解性语言输入。阅读是英语学习者获得各种信息和知识的主要途径。Hamer 也认为好的阅读材料能为学生提供范例,有利于他们提高写作能力,而且提高了学习词汇、语法、遣词造句的机会,并为主动用英语进行交际做准备。 　　当今社会日新月异,随着新词汇、新概念源源不断地出现。只学习教科书已不能满足语言的学习。阅读报刊是学习新知最便捷的方法。报刊内容广泛、紧跟时代,有很强的实用性。阅读英美报刊不仅帮助学习者扩充词汇,增强语感,还能接触到最新的现代英语,最新的时讯。 　　很多大一、大二的学生看不懂英语报刊。大一时将问题归结于词汇量小;那么大二呢?我们可以从四、六级阅读题目的准确度看,尤其六级学生普遍反映做不完,尽管有时题目作对了,扪心自问,并没有真正地读懂。四、六级的阅读文章多出自外刊。[1]因此,阅读英美报刊对提高英语阅读有直接的帮助。 　　二、问卷调查 　　笔者对对外汉语专业08级、09级的学生120人的英美报刊阅读情况进行问卷调查。结果如下: 　　1.绝大多数学生认为阅读英美报刊能够促进英语学习。至于如何促进,68%的学生认为提高阅读能力,61%的学生认为可以扩大词汇量,55%的学生认为可以了解英美文化。从以上数据来看,大多数的学生认为阅读英美报刊对英语学习有很大的意义。但其中也反映出学生在阅读中的一些困难,看不懂,总要查字典,有时字典里也查不到,就囫囵吞枣的过去了。 　　2.在对你喜欢的或你知道的外文报刊调查中,《纽约时报》78%、《时代》71%、《泰晤士报》59%。但在你经常读的外文报刊栏目中,只有21%的学生读《21世纪》或《英语沙龙》等英语类读物。很大一部分学生从不问津英语报刊,浏览英美报刊网站的比例就更小。 　　不难看出,学生对于阅读英美报刊“叶公好龙”。一方面,肯定阅读报刊的益处,另一方面,又不去阅读。其中有学生的困难,作为教师,就应该研究如何帮助学生顺利地读报,养成读报的习惯。这也符合教育部的总体要求。 　　三、教学实践 　　笔者任对外汉语专业的基础英语,由于专业所限,没有英美报刊课程。所以,教师课上的示范和引导作用显得尤为突出。笔者以课本;四、六级真题;《美英报刊文章阅读》或《大学英语报刊文选》和《英语文摘》为基本资料。 　　课本与真题、《美英报刊文章阅读》和《英语文摘》相互印照。为了扩展词汇,教师从后三者中找相应的文章,让学生阅读,在不同的上下文中反复见到这个词,一方面加深印象,另一方面了解这个词的多种用法。例如:《综合教程》第二册Unit 7,单词表中出现premise(前提)。[2]2009年12月大学英语六级考试试卷完形填空中出现premises。学生动手查字典,找答案。记忆深刻。再如,chart,《大学英语报刊文选》中第十二课。[3]通过阅读上下文,学生就能够理解此处的具体含义。课文题材多集中于散文和议论文。但是四、六级考试文章多是说明文和论说文。学生不了解这类文章的写作模式,或者通俗地说叫写作套路。学生读文章,抓不住主线。笔者在报刊中找3～5篇说明文和论说文,学生讨论,找出文章的套路。然后用真题实战,进行印证。 　　课堂的时间是有限的。可以利用新闻网站、报刊网站以及校园BB论坛激励学生网上阅读。 　　1.课上五分钟的free talk。在讲课前五分钟,请同学报道新闻或作评论。大多数同学选择news report,边讲边把所讲内容以PPT的形式展示给同学看,图文并茂。 　　2.定期写读书报告。教师可以指定一些综合专题、时事新闻,要求学生课后阅读。比如近期各国对上海世博会的报道与评论。要求学生将世博的历史渊源和发展以及上海世博的特色和国际社会对其的反映搜集起来,总结主要观点。这样,学生会主动去进行大量的阅读,提高学习兴趣,学习新知。 　　3.小组讨论。形式可以多样化。校园BB论坛可以充分地发挥作用,学生可以各抒己见。如果有不知道如何表达的句子,可以在网络上立即查找。如果课上时间容许,分成几个小组,既可讨论,又可辩论。小组讨论有利于同学间的相互交流,取长补短。 　　四、结束语 　　钱绍昌教授在《新闻英语问题与范文