英语信息化教学中存在的问题及对策.docVIP

英语信息化教学中存在的问题及对策 　　【摘 要】文章从信息技术与课堂教学、教学形式与内容、教学“主体”与“主导”、认知与情感、“人机”与“人际”关系等方面,分析和阐述英语信息化教学中存在的问题以及应采取的对策。 　　【关键词】英语教学 信息化教学 信息技术 　　【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2009)07-0139-02 　　 　　长期以来,我国课堂教学的传统模式是老师向学生传递知识,学生被动的接受,即所谓传道、授业、解惑。这种模式的特点是以教师为中心,强调了教师的主体地位,而忽视了学生的融入性。随着教育改革,信息化教育显得尤为重要,但是由于过份强调信息化教育,我们的教学中出现了一些不容忽视的问题。这些问题的存在,在很大程度上将会给信息化教学带来负面影响,阻碍教育信息化的发展,影响教学效果。因此,我们有必要对此进行思考找到解决问题的方法。 　　 　　一、英语信息化教学中存在的问题 　　 　　1.过分注重信息技术 　　现在的英语教材都附带教学光盘,而且很多的老师也会自己制作一些多媒体课件以辅助教学,当然这对我们的英语教学起到了一定的作用,但是如果运用不当也会适得其反。教师在课堂上播放多媒体课件时,注意力全部放在课件上,鼠标、键盘不断按动,眼睛看着屏幕,口中念着课件上的内容。而学生则盯着不断变化的屏幕,把它当作获取知识的唯一来源。更有些教师花大量的时间在多媒体课件的制作上,把课件做的很花哨,包括文字、图片、音频、视频等等。但他们却忽略了对教材内容、教学法的钻研,英语课变成了信息技术的展示课,英语教师变成了多媒体课件的播放者。学生被大量的图片、音频、视频材料所吸引,根本没有注重语言学习本身。事实上,技术只是一种辅助手段,而不是目的,推进信息技术的应用并不是为了信息化而信息化,而是通过信息化达到更好的教学效果。技术用的好坏是看其是否用得恰当,在于质而不在于量。 　　2.过分依赖多媒体演示 　　有的教师认为多媒体是万能的,课上从头至尾都用多媒体。 教师如此依赖多媒体,一旦没有多媒体就上不了课,写不了字,学生也不会听课记笔记,师生都被禁锢在多媒体中,教学基本功都退化了。教师无法发挥其主导作用,学生也无法突出其主体地位。多媒体演示具有形象化特点,合理地运用对教师讲授重点和难点有一定帮助,但过分依赖则会使学生只知其表而不知其里,只产生好奇心而忽视所呈现的学习内容。学生的学习的兴趣也难以持续,且容易导致动手能力下降,缺乏想像力和创造力等负面影响。 　　3.过分注重信息灌输 　　很多英语教师在制作课件时无原则地增大教学密度,把能找到的所有内容都包括在内。[1]动画、文本、图片、声音等令学生应接不暇,而学生只是随着老师把课件一一看了一遍,根本没有时间领会教学内容。多媒体演示课如果内容太多,进度太快,学生很难跟上进度,就容易开小差。呈现的信息切换过于频繁,学生的注意力很难及时地转移。即使图文声情并茂,学生也经常会手忙脚乱,顾此失彼,根本没有时间从容地思考,把外界信息内化到自己的认知结构中。此时,教师忽视了学生的认知规律,一味加大教学密度,由原来的“人灌”变成现在的“机灌”,教学没有任何的效果。 　　4.过分强调学生主体地位 　　在以“教师”为中心向以“学生”为中心过渡过程中,由于缺乏经验,很多教师都没能把握好“度”,过分强调学生的主体地位,而弱化教师的主导作用。如教师事先不做任何准备和指导,就让学生长时间地上网查资料,让学生在信息化学习中放任自流,而不监控,结果学生所做的大多数是无效的信息搜索。这种教学方式不但使信息技术环境下的网络化学习的优势没有发挥,而且传统教学中教学任务的完成、必要的师生情感的交流及教师人格魅力的熏陶等都可能丢失殆尽。 　　5.过高估计学生自主学习能力 　　多媒体网络技术,为学生提供了多元化的、能充分发挥学习者潜力的环境。它能使学习者从知识接受者变为主动学习者,使学习者有很大的自由空间进行自主学习。但有些教师却过高估计学生的自主学习能力,动不动就安排学生自主学习,实际上学生本身的内在素质不能适应自主学习。因为他们的学习方式没有改变,他们的思维能力、学习能力,特别是元认知能力薄弱,因此,他们不能对自己的学习负责,不能进行适时的反馈,更不能监督自己定期复习。 　　6.过度强调人机交互,忽视情感的培养。 　　在信息化教学中,过度强调人机间交互,容易忽视人与人面对面交流时的情感因素、语言交流和肢体语言的过程和作用;容易忽视对情感态度、正确价值观的引导;容易忽略学生内在情感的培养提升。再者,学生过度接触虚幻的机器世界,会增加孤独感、忧郁感,降低其人际交往能力,对学生的心理健康易形成不良影响。 　　 　　二、英语信息化教学中应采取的策略 　　 　　1.正