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教育技术学研究方法 第三讲 实验研究法 马秀芳 华南师范大学教育信息技术学院 2010-10-13 教育技术学研究方法 内容提要 一． 实验研究概述 二． 实验研究的基本程序 三． 实验的设计模式 四． 实验变量的操纵与控制 五． 准实验研究及其设计方法 教育技术学研究方法 一、实验研究概述 教育技术学研究方法 （一）实验研究的定义和作用 n 实验： n 根据研究目的， n 运用一定的手段， n 主动干预或控制研究对象， n 在典型的环境中或特定的条件下进行的一种 探索活动。 教育技术学研究方法 作用 1. 可以使人观察到在自然条件下所遇不到的情况， 从而扩大研究的范围。 2. 可以把某种特定因素分离出来，以便于分析某一 特定因素的效果。 3. 便于测量，并从而获得比较可靠的研究成果。 4. 可以重复验证。 教育技术学研究方法 实验与调查、观察、有何不同？ n 调查 ——对已经发生的事实和现象的考察。 n 观察 ——对正在发生的现象进行考察。 ——它是在自然发生的条件下，在不干预和不控制对象 的情况下，通过人的感觉器官 （虽然也常常借助一定的 科学仪器）来感知客观世界的事物。 教育技术学研究方法 n 实验 ——是在人为地造成、控制或改变对象状态和 条件下考察对象。 ——也就是说，实验是在变革中去认识客观世 界的，因而更加充分地体现了人的主观能动作 用； 教育技术学研究方法 （二）实验研究的基本组成部分 操纵控制 操纵控制 刺激干预 实 刺激干预 实 实 实 实 实 验 验 验 验 验 验 对 手 对 手 者