语文教学应重视口语交际训练.docVIP

  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
语文教学应重视口语交际训练.doc

语文教学应重视口语交际训练   口才是个人形象完善的必备条件,是事业成功的主要条件,是推动社会发展的有效因素。在语文教学中,应重视和加强倾听、表达以及应对能力的训练,使学生具有和谐地进行人际交流的能力。   众所周知,听、说、读、写是语文学习的四种基本的重要能力。教学实践中,听、读、写的训练在经常不断地进行着,而“说”则往往得不到重视,“说”的训练也总是不能落实到位。其原因是:认识不到“说”在学习、工作、生活中的重要作用,认为谁不会说话,“说” 没有什么可训练的。另外,在“说”的训练中,心理障碍太大,不好意思,张不开口。针对这种情况,必须首先提高学生对“说”的重要意义的认识。   在社会生活中,“说”无处不在,“语言是人类最重要的交际工具”,即使是当今电子技术高度发展的数字化时代,很多事情仍离不开“说”。许多政治家、革命家、文学家、艺术家乃至自然科学方面的专家学者,都有很强的思辩演说能力,他们治学的成功,事业的辉煌,往往与他们能“说”会“道”的口才是分不开的。在社会动荡历史嬗变的关键时期,总会涌现出一批口若悬河、善于演说的策士、说客,他们纵横捭阖,挽狂澜于既倒,扶大厦于将倾。近代史上,也有不少革命家,他们的演讲,富于鼓动性,感召力很强,像电光火石,引燃起群众运动的熊熊烈火。在经济一体化的今天,“说”显得更加重要。外交上唇枪舌箭的谈判,商场上斤斤计较的舌战,营销上夸夸其谈的炫耀,就职者信誓旦旦的演说,主持人恰到好处的煽情,无不让我们看到了一张张巧舌如簧的嘴巴,在滔滔不绝、不厌其烦地说天道地,大说特说。就连竞岗就业时,用人单位也少不了口试这一关。所以,我们要生存,要发展,就必须顺应社会潮流,要能言善辩,再不能做那种茶壶里装饺子――肚里有却倒不出的口讷之人了。   认识提高了,有了说的兴趣,有了训练“说”的内动力,就要从以下几个方面训练学生的口语交际能力。      一、系统脱敏      这是一种经常性的训练。主要训练学生保持正常心态,在没有心理障碍的前提下,充分发挥自己的口语交际能力。我在语文课前坚持开展5分钟演说活动。①“说”名言警句。让学生向大家推荐自己受益最大的一句话。要求说出这句话的出处、意义、自己的感悟、受益等。②“说”诗词典故。要求介绍清楚作者、典籍、名句、内涵、作用等。③“说”作文。或在作文前让学生谈命题立意、布局谋篇、行文思路、论据素材等构想,或于作文后让学生口头评析同学作文的优劣得失。④“说”话题。话题要与学生生活实际密切相关,话题必须要有一定意义,是学生熟知或亲身经历的,这样学生才有话可说,才能更好地来表达,说得更详细。如结合教材,说“失街亭,谁之过”;联系生活,说“网络之于中学生”。⑤召开主题班会,举行演讲比赛。这是一种层次较高的训练,训练时,要求脱稿发言。有时,把学生分为正反两方,展开论辩。如“中学生带手机百害无益”与“中学生带手机并非无益”,“逆境成就人才”与“顺境更利于成长”等等。崔闯同学经过多次口语训练和竞赛比武,参加县、市的演讲比赛,均获第一名。参加河南省中学生“爱我祖国,振兴中原”的演讲比赛,荣获第三名。   在系统脱敏训练中,一般是让性格外向的学生先发言,起榜样引路的作用。在教师的不断鼓励下,性格内向的学生也跃跃欲试。对内向较重的学生,要击一猛掌,给予压力,布置任务,赶鸭子上架。经过较长时间的强化训练,性格活泼、爱发言的学生更加积极地参与口语训练,性格内向、腼腆羞涩的学生也不甘落后,纷纷走上讲台张开嘴巴“说”起来。      二、复述训练      这种训练分为三个层次:①详细复述。事先不告诉学生复述要求,在教师或学生朗读文章后,挑学生复述一遍,要求尽量再现内容的原貌。②简要复述。结合阅读训练,一篇(段)文章阅读后,让学生复述其要点,要求条理清楚,不渗漏重要信息。③改编复述。就是把不够形象的变形象,不够生动的变生动,不够具体的变具体,不够细致的变细致。如对议论文中的叙述性事例的改编复述,对剧本的改编复述,对文言文的改编复述,对诗歌的改编复述等等。这些做法,不仅最直接有效地培养了学生口语交际能力,而且活跃了语文课堂气氛,提高了语文教学质量。      三、创设情景      口语交际训练有很强的情境性,生活是口语交际最好的情景。但是,口语交际训练不可能都在真实的交际情景中进行。教师要采取多种方法,尽可能为学生创设一定的交际情境,这样才能激发学生想说的欲望,达到敢说、会说的目的。如学校运动会时,让学生学做解说员、评论员;带领学生走市政亮点“北京大道”,说沿途见闻;让学生介绍哑剧内容(包括剧情、人物、动作、语言、心理活动等);让学生欣赏名画说出其内涵;让学生模拟交警或晓之以理或动辄责罚的情景等等。在这些情景训练中,同学们兴趣盎然,欲说不休。 4

文档评论(0)

yingzhiguo + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

版权声明书
用户编号:5243141323000000

1亿VIP精品文档

相关文档