语文教师的专业素养系列资料：百度优课-古诗积累策略.pptVIP

策略八：古诗吟唱 通过学唱，翻唱，合作\独立创作等方式，走近古诗，唱响古诗。 探求解决策略 课程计划 第一阶段：古诗吟唱欣赏及学唱 ①古诗歌曲欣赏及学唱（1课时） ②小组活动展示 （1课时） 组内展示交流（半节课） 全班展示交流（半节课） 课程计划 第二阶段：古诗改写歌曲欣赏及学唱 ①古诗改写歌曲欣赏及学唱（1课时） ②小组活动展示 （1课时） 组内展示交流（半节课） 全班展示交流（半节课） 课程计划 第三阶段：古诗改写创作吟唱 ①小组古诗改写交流（1课时） ②小组古诗改写吟唱展示（1课时） 组内展示交流（半节课） 全班展示交流（半节课） 课程计划 第四阶段：古诗套曲创作 ①小组古诗创作交流（1课时） ②小组古诗创作吟唱展示（1课时） 组内展示交流（半节课） 全班展示交流（半节课） 课程要求 手机、网络 全民K歌软件 学分要求（共享三首古诗吟唱歌曲） 学唱、改写、套曲各一首 可以独唱、可以合唱 小组有奖竞赛（数量多，质量精） /#/playlist?idserid=247634007from=singlemessageisappinstalled=0/m/?thirdfrom=wx 感谢倾听！欢迎指正！ * 落实古典诗歌积累的策略 首都师范大学附属育新学校 董雪娇 落实古典诗歌积累的策略 01 03 探索策略 02 分析问题 聚焦问题 * 聚焦问题 学生该掌握多少古诗？ 以苏教版为例，小学语文课标中小学生必背古诗有75首，初中语文课标中必背古诗有89首，高中语文课标规定必背古诗近30首。 初中毕业164首,高中毕业194首; 必修1—必修5:(22首)《中国古代诗歌散文欣赏》（30首） 《红楼梦》48回“香菱学诗” 我这里有《王摩诘全集》你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。肚子里先有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明、应瑒，谢、阮、庾、鲍等人的一看。你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了！” 可见，古人学诗起码三四百首垫底 聚焦问题 调查问卷1《古诗词积累检测》 内容：默写120句小学初中必背古诗名句； 时间：一节课； 参与人数：高一全年级182人； 成绩：年级平均分76.2 164首必背古诗词名句，能够熟练掌握的不到半数，去除时间等因素，现状不理想。 聚焦问题 问卷调查2，古诗积累的问题在哪里？《高一年级古诗阅读情况调查问卷》 内容：设计了18道题，内容主要涉及三方面： 1.学生当前古诗掌握的数量及来源（学生自评）； 2.学生现有的古诗学习现状及学习态度； 3.学生对学校古诗教学的态度及评价； 聚焦问题 一、学生当前古诗掌握的数量及来源： 老师要求，考试要考——最重要目的； 语文课堂——学习诗歌的主阵地， 课本中的诗歌——主要来源。 二、学生现有古诗学习的现状与对待古诗学习的态度： 反面： 有背默压力；考查方式简单； 选材范围狭窄；脱离现实生活；没什么切实用处； 与当下审美有距离；理解不了古人思维； 正面： 可以弘扬传统文化； 可以了解古人的情感； 读起来朗朗上口； 语言典雅； 三、学生对古诗教学的态度： 不满意。 改变传统的古诗教法是提升学生学习意愿和兴趣的关键所在。 愿意试试创作古诗。 古诗的学习不仅仅是阅读、赏析和背诵，还可以有其他更为丰富的教学形式，比如学习创作古诗等。 * 目标：探究落实高中生古诗积累的策略 “古诗积累”：指使学生以高中必修教材1-5为依托，在适度拓展的基础上, “多读多背多积累”“活学活用”中国古典诗歌； “策略”：在不增加课时的前提下，寻找具体、多样、有效的教学策略，立足于高中三年整体规划，从而零敲碎打，日积月累，把古诗阅读和积累平常化、序列化； “落实”：就是要通过贯彻明确、切实可行的计划或措施来使“高中生古典诗歌的积累具体到位地落到实处”。 1. 抓课堂教学这个主阵地； 2. 让古诗走进学生生活，打动学生心灵； 3. 给学生自主选择的权利； 4. 提供多种方式，调动学生兴趣； 5. 日积月累，常抓不懈。 指导方针 原则：抓课堂阵地，给学生权利，让学生参与。 策略一：5分钟讲诗 具体操作：每节课5分钟学生讲诗。 提供范围，自主选择； 每天进行，长久坚持； 结合教材，变成序列； 强调落实，当堂检测。 探求解决策略 已完成： 第一轮：高一上学