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谈职业学校学生自主学习兴趣的培养 　　【摘 要】近年，职业学校学生厌学现象成为困扰职业教育的一个重要问题，培养学生自主学习兴趣是解决这一问题的有效途径， 如何将学生的被动学习转变为主动学习，本文从构建积极的学习环境、改变传统评价方式等方面进行了探讨。 　　【关键词】职业学校学生 自主学习 兴趣培养 　　【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2008）12－0196－02 　　 　　一、职业学校学生的学习现状 　　 　　现阶段职业学校学生很大一部分是现阶段基础教育的“失败 者”，语文、数学、外语三门课程基础较差。因而从知识结构上 来说，或是总体较差，或是某些方面的知识较薄弱；从学习能力 上来讲，可能是不具备良好的学习习惯，因而缺乏学习的能力， 也可能是某些方面学习有困难。但无论是知识的还是能力的，这 都给学生的内心留下了一定的阴影，使之有一种难言的失败感。 这种失败感影响学生的心理，成为进一步学习的障碍。大多 数学生并非智力存在缺陷，而是由于非智力因素造成的，而造成 学习失败的原因又是复杂多样的。但追根溯源是没有养成良好的 学习习惯，或没有找到正确的（适合自己的）学习方法，因而由 失败走向失败，这种积压而久不能释的失败感直接导致了学生厌 学情绪的产生，形成了恶性循环，且一直延续到职业教育阶段。 据罗集学、赵斯宁两位老师《中职生学习方法情况调查》所反映的问题可见一斑，他们通过问卷调查得出如下结论： 　　1．从整体上来看，被调查的中职学生中有一半左右学生没 有掌握正确的学习方法，这反映了当前职业学校学生素质的现 实。也说明这几年大多数学校反映中职生学习困难、丧失学习信 心、产生厌学情绪的根源。 　　2．有相当部分的学生对读课外书、参加课外活动有相当的 兴趣。其表明这部分学生有学习的兴趣，也有一定的学习能力， 但由于学习不得法，学习的方法不一定正确。因此，非常有必要 对中职学生进行学习方法的指导。 　　调查显示，中职生中没有掌握好正确学习方法的人数之多、 掌握初中基本知识的贫乏都超出了我们想象。这些学生学习成 绩较差的原因有很多，如应试教育、家庭因素、自己的努力等， 但从调查中也可以看出，绝对不是由于学生的智力低下造成的。 因此，引导学生重树学习信心，掌握符合认知律并适合自己的 学习方法，是改变在职业学校学生中存在的这种学习现状的重 要途径。 　　 　　二、自主学习的重要意义 　　 　　变革现行的学习方式和学习方法，是顺应时代发展、关注人 的发展，以及遵循学习规律的必然要求。它有利于学习者形成适 应信息化、学习化社会的终身学习能力。建构新的学习方式和方 法，关键在于树立新的学习观：倡导“自由学习”，反对“强迫 学习”；倡导“自主学习”，反对“求同学习”；倡导“效率学习”， 反对“疲劳学习”；倡导运用现代化的学习手段，反对一味地采 用传统的学习方法。 　　然而，所有方式方法的变革，其核心都离不开自主学习。学 习是否自主是学习效果的决定因素，只有自主学习才能充分调动 学生学习的积极性。 　　职业教育一般不存在应试教育的弊端，职业学校的学生也没有 升学的压力，学习的主要任务也由基础课程变为专业技能学习和训 练，相对于基础教育的课程来说，展现在职校学生面前的是非常宽 阔的天空，学生选择的余地很大，完全可以根据自己的特长和爱好 选择专业，为由原来的被动学习转变为自主学习提供了契机。 　　有了学习的主动性，就有了养成良好学习习惯的动力。学生 不再是为了学习而学习，天天背单词和枯燥的算式，结合实践性 或操作性很强的专业训练，更易于形成主动的学习习惯，自主学 习是掌握正确学习方法的基础。因此，对于职业学校的学生而言， 无论学习方式的引导，还是学习方法的变革，最关键的是培养学 生自主学习的意识，克服以往因学习失败所带来的负面影响。 　　 　　三、培养学生自主学习的意识，激发其学习的兴趣。 　　 　　自主学习具有以下几方面的鲜明特征：①学习者参与确定 对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设 计评价指标。②学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在 解决问题的过程中学习。③学习者在学习过程中有情感的投入， 学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验。 　　④学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出 相应的调适。 　　因此，要培养学生学生自主学习的意识，激发学生学习的兴 趣，可从以下几方面入手： 　　1．建立积极的课堂环境，使学生有情绪上的安全感，并鼓 励和接纳学生自治权、主动性，和学生一起制定课堂规范，在此 过程中培养学生的选择能力、履行责任的能力。 　　建立一个温暖的、学生彼此接纳的、相互欣赏的学习场所， 这是培养学生自主学习的第一