青年教师合格标准的探讨.docVIP

青年教师合格标准的探讨 　　学校的生命所在是教学质量，教学质量的高低主要取决于教师，加强教师队伍建设是学校建设的根本。教师要给学生“一杯水”，自己首先要有“一桶水”。具有渊博的知识，精通所教学科的内容是古今中外一致公认对教师素质的基本要求。对于大学教师，学问显得尤为重要。较高的学术水平、宽广的知识面、丰富的教学经验，是教师树立威信不可缺少的条件。教学中处于主导地位的教师是科技知识的传播者，是优良教学传统的载体，具有铸就学生心灵，塑造学生品格、启迪学生心智的作用，是学生成才的引路人[1]。青年教师是高校的未来和希望，青年教师的整体素质关系到高校未来的学科建设水平和人才培养质量。目前，我院教师队伍的结构特点是：老年教师偏少，青年教师占主体。而青年教师的思维比较活跃，接触新事物、新东西比较快，了解的信息比较多，也容易受社会一些不良风气的影响。如何才是合格的青年教师，笔者认为，青年教师首先要具有良好的思想政治素质，还必须具备教学能力、科研能力和实践能力。 　　 　　一、良好的思想政治素质 　　 　　由于教师的服务对象是有思想、有情感的人，这决定了教师品德应比其他职业有更全面的要求和更高的典范性，教师的言行对学生起着至关重要的导向作用。高校教师担负着培养祖国未来高级骨干人才的重任，是具有较高文化层次的群体，更应在思想品德方面严格自律。首先，应该具有良好的社会公德。每个教师都应是自觉遵纪守法、遵守社会公共秩序的好公民，这是对大学教师最基本的要求。其次，他们应该忠诚党的教育事业，具有献身教育，甘为人梯的品格。教师工作既崇高光荣，又平凡艰辛，教师应正确处理个人利益和国家利益的关系，不计较名利、待遇得失，甘于在平凡清苦的工作中“点燃自己，照亮别人”。第三，他们必须在思想、情操、品行、作风等方面堪称楷模，为人师表，成为学生的榜样。 　　 　　二、教学能力 　　 　　教学是高校教师的基本工作，是教师人生价值的重要体现。教师的教学能力是教师素质的基本内容，在素质教育重视课堂教学的背景下，教师的教学能力要求显得尤为突出。在我院青年教师队伍中，由院校毕业直接参加教学工作的占相当大的一部分，其中大部分具有硕士或博士学位。虽然通过研究生阶段的学习，使他们具备了较为扎实的专业理论基础，但缺乏系统学习教育理论方面的知识。因此，青年教师均应参加学校统一组织的岗前培训，系统学习教育理论方面的知识，熟悉教学原则，掌握教学方法，这样在授课的过程中才能根据不同的教学内容、不同素质的学生，灵活运用教学方法，才能取得好的教学效果。青年教师本人联系并经学院同意或由学院指定，确定一位教师担任自己的教学指导教师。在指导教师的指导下，制订切实可行的个人工作计划并付诸实施。青年教师应完成所在专业的专业基础课的听课任务（每学期听课门数为1～2门）：青年教师在独立承担课程主讲任务前，应经过一年的随堂听课（拟讲授的课程），经试讲合格后方能独立承担该课程的主讲任务。应具备以下教学能力： 　　1．教学设计能力 　　是指教师在课前根据大学生的特点，对教学内容进行组织和再加工，并选择恰当的教学模式和教学方法以取得最佳教学效果的能力。其基本内容包括：分析学生特点与组合教学内容的能力；制订恰当教学目标的能力；选择教学模式与教学方法的能力；预测课堂情形变化的能力等。 　　2．教学语言表达能力 　　教学语言是教师对学生实施教育教学的最重要手段，即使在现代化多媒体技术广泛应用于教学领域的今天，课堂教学中教师语言的功能仍然不可替代。不可想象，如果没有生动而富有激情的教学语言，课堂教学将会是怎样的情景。所以，教师在课堂教学中的语言表达能力，是衡量教师教学能力水平的重要方面。充满知识性、智慧性、启迪性且准确、明了、生动的教学语言，是提高教学质量的一个重要条件，也是成为合格青年教师的一个必备素质。 　　3．教学监控能力 　　是指教师为了保证优良的教学效果，达到预期的教学目标，在教学的全过程中将教学活动本身作为控制的对象，对其不断进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。这种能力主要包括三个方面：①教师对自已教学活动的事先计划和安排能力；②对课堂教学活动进行有意识的监察、评价和反馈能力；③对课堂教学活动进行调节、校正和有意识的自我控制能力。 　　4．现代化教育技术的运用能力 　　教学设备的现代化和教育信息的技术革命，使教师教学工作的技术含量大幅度增长。高校青年教师必须率先转变观念，强化对科学技术发展的敏感性和适应性，学会用计算机技术、多媒体手段以及其他先进的教育技术来辅助教学，并利用先进技术不断改进教学手段和教学方法，提高教学效果。 　　5．教学测评能力 　　就教师的教学活动而言，教学质量的测评，既是对教师成果与效率的反馈，也是总结经验、改进教学的重要依据；就学生的学