汽车应用技术系列教材（二）.DOC

学习情境2 学习任务1 起动机的使用与检修 职业能力目标 专业能力 社会能力 方法能力 能够对起动机维护、检查与修理，能够分析起动系电路，能判断和排除起动机无力、起动机不转、起动机空转、起动机有噪音等起动系故障。 具有良好的职业道德；具有积极创新精神；具有决策能力和执行能力；具有小组团结合作和协作能力；具有良好的心理素质和克服困难的能力；具有社会责任心和环境保护、语言及文字表达能力。 能够掌握安全生产规范；具有独立思考的学习能力；具有独立制定计划并能完成任务的能力；能够理论与实践紧密结合，建立诊断思维方法；能够举一反三，维修不同车辆。 学习情境描述 起动机不转、起动无力、起动机异响等故障的起动机20个，检查并修理各起动机。 教学环境分析 汽车理实一体化教室试验台六个、汽车万用表、起动机20台、有关软件、连接校园网的计算机工作台、拆装工具。 教学方法 1、采用角色扮演法交代任务，使学生进入“维修工”角色。 2、采用师生、生生互动法，使学生完成决策和计划的制订。 3、采取项目法实施工作任务。 教学组织 1、分组、分工协同完成，每组一般5人。 2、做好工作记录和工作总结。 3、评议学习成果。 4、教师对每个学生进行现场评价。 实施步骤 课程讲述 一、课题的导入 起动机的使用注意事项，检修项目。 在教学中要求学生掌握起动机构造、原理、类型。 二、起动机的组成 起动机一般由直流电动机、操纵机构、传动机构组成。 起动机常采用串激直流电动机，其工作与普通直流电机的工作过程相同。串激直流电动机特点是低速时转矩很大，随转速增加，转矩下降，这一特征非常适合发动机起动的要求。 传动机构：由单向离合器与驱动齿轮、拨 叉等组成。 1操纵机构 2直流电动机 3传动机构 传动机构的作用是在起动发动机时使驱动 汽车用起动机 齿轮与飞轮齿圈相啮合，将起动机的转矩传递给发动机曲轴。 在发动机起动后又能使驱动齿轮与飞轮自动脱离，在它们脱离过程中，发动机飞轮反拖驱动齿轮时，单向离合器使其形成空转，避免了飞轮带动起动机轴旋转。 操纵机构：主要是指起动机电磁开关，用来接通或断开电动机与蓄电池之间的电路。 三、起动机使用注意事项 （1）起动机是按工作时间设计的，工作电流特别大。因此，每次起动时间不应该超过5s, 第二次起动应停歇15s, 以后每次起动都应该间隔15min以上，否则对起动机和蓄电池不利。 （2）冬季应先使发动机预热后再发动，以减小起动阻力。 （3）发动机起动后，应立即放松点火开关，使驱动齿轮及时退出，以减小单向离合器的磨损。 （4）发动机连续几次不能发动时，应对发动机进行检查，排除故障后再继续发动。 （5）发动机发动后，如果起动机不停转，应立即关闭电源总开关，或将电瓶搭铁线拆除。 四、起动机检修 五、汽车故障的一般排除方法 汽车起动机检修采取由外到内、由简到繁的方式查找故障。 实施步骤 决策与计划 引导学生完成任务工单3的1-2项，熟悉工作任务 1、掌握起动机的组成、原理、类型。 2、查找故障原因。 3、排除故障。 监视学生进行小组讨论，并作出决策和计划 1、对故障原因进行决策 2、制订检修计划（提交计划、组长汇报） 3、对学生制定的计划进行可行性分析 实施步骤 学习工作任务的实施 指导学生完成实车故障维修任务，对每一个所完成工作步骤进行记录和归纳 1、按照维修计划实施学习工作任务 2、完成任务工单的相关项 3、检查完成情况 实施步骤 检查与评估 1、检查学生工作任务是否完整完成。 2、归档是否完整 3、专业能力、社会能力和方法能力的提高 4、工作态度、工作质量情况 5、填写任务公单的评估表格 汽车电器结构与检修教师手册3-1 第 1 页 共 3 页