浅谈初中英语阅读理解教与学策略.docVIP

浅谈初中英语阅读理解教与学的策略 　　【摘要】不论是在英语教学中还是各类英语考试中，阅读理解占得比重都较大，同时也是难以提高的一大内容。本文在新课标、新理念的教学教研改革方向的指导下，针对初中英语阅读理解教与学两方面存在的问题进行分析，从五个方面提出关于初中英语阅读理解教与学的策略，以此希望有助于提升英语阅读教学质量并提高学生英语阅读能力 【关键词】初中英语 阅读理解 策略 在初中英语的教与学中，阅读理解作为重要环节之一占据十分重要的地位。从现实情况来看，一方面，有部分英语教师开始逐渐意识到英语阅读对提升学生英语学习能力的重要性，也开始采取一些措施来改善阅读教学的质量。但是，在平时的教学过程中，我们发现学生的阅读能力普遍不高，学生对英语阅读缺乏兴趣，不会使用正确的阅读方法来解决问题。在英语升学考试中，阅读理解的比重占50%（泰州）。因此，如何提高学生的英语阅读理解能力是值得我们广大英语教师深思的一个问题 一、初中英语阅读理解教与学中存在的问题 我们可以从以下两个方面寻找解决问题的关键：其一教师的个人教学素质，其二学生的个人学习素质。只有教师和学生都分别认识到自身存在的问题，并各自找到解决问题的方法，才能真正地提高学生英语综合阅读理解的能力 1.教师教学方面的问题。在英语阅读教学过程中，教师应作为阅读材料的讲解者，而部分教师往往忽略文章的文化背景，讲文章拆分为一段一段甚至一句一句，进而着重讲解文章中的词汇、语法、以及知识要点等。这样往往导致学生只能跟着教师讲解的思路对文章进行理解，难以从整体上把握文章的主旨，这种与文化背景知识相剥离的教学方式，在很大程度上阻碍了学生英语阅读能力的提高 2.学生学习方面的问题。从上面提及的初中英语阅读理解的教学形式可以看出，这种教学形式往往会让学生感到英语阅读理解的学习枯燥无味，从而导致其兴趣缺乏，进而影响英语阅读理解的教学效率的提升以及学生的英语阅读能力水平的提高 初中学生在阅读英语文章方面速度缓慢也是不可忽视的问题之一。造成这种现象，主要由以下几点原因：一部分是由于初中学生的英语词汇量不够，在阅读英语文章时要花费很多时间和精力，从而导致阅读速度不快。二是由于有些学生没有养成良好的英语阅读习惯 在英语阅读技巧方面，不仅教师在教学中忽略了对学生阅读技巧的培养，部分学生由于欠缺根据英语文章中上下文进行推测句义或猜测词义的能力，泛读、快速阅读、略读等阅读技巧不足，从而阻碍了英语阅读能力的提高 二、初中英语阅读理解教与学的策略 根据以上分析，我们必须解决教师和学生两方面的问题，才能真正提高学生英语阅读理解的能力。因此，本文提出以下几点建议，旨在提高英语阅读理解的教学效率及学生英语阅读理解的能力 第一，把培养学生的阅读兴趣作为重中之重。兴趣是最好的老师，著名教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”所以说，兴趣是学生进行英语阅读的原动力。教师可以利用生动形象的事物或事迹，让学生联系实际，感受英语阅读的真实性，以激发学生的阅读热情 第二，提高学生的词汇量。在初中英语阅读过程中，学生英语词汇量的多少以及掌握程度程度，与学生的英语阅读效率有着紧密而不可分割的关系。学生对英语词汇的掌握一方面需要不断的积累，另一方面也需要反复的使用练习。在讲授新课时，教师提前把本课所遇到的新单词呈现给学生，学生在阅读中遇到新的单词就翻词汇表，我认为这是不好的习惯。我们应该指导学生联系上下文，猜 第三，运用不同的阅读方法，提高阅读质量。首先，教师要教导学生，在阅读英语文章时要不出声的默读，切忌边阅读边查字典、以及重复阅读、逐词阅读等。其次，在阅读训练中，运用正确的阅读方法，提高阅读效率。在阅读文章时，要注意文章的标题，首段，末段，推测文章所谈论的话题。了解文章大意后，带着问题到文章中寻到答案，由篇到段到句，像GPS一样，在文中定位答案，而不是随心所欲的选择 第四，充分利用多媒体，优化英语阅读课教学。教师在讲解英语阅读理解时，要善于借助课本、板书、挂图、录音机、幻灯片，充分利用多媒体教学的优势改进英语阅读课教学，其可以为学生提供真实的教学情境，从而充分调动学生的眼、耳、手、口、脑等感官来投入学习 运动多媒体的好处在于：1.能大幅度提高学生对阅读中出现的生词和语句有直观情境了解，有助于学生掌握生词和语句；2.有助于学生对整篇文章主旨有深度认识，加强学生对文章深层含义的发掘，提高答题正确性，3.通过多媒体快速而大量的熟悉英美文化、风俗人情，准确把握英美作者思想，有利于学生接触到文章时能迅速抓住其主旨及作者的出发点，这点对于答题正确性有很大帮助 第五，养成良好的英语阅读习惯。“书读百遍，其义自见。”这句话同样适用于英语阅读。除了课本