让自主学习与合作探究成为高中化学课堂主旋律オ.docVIP

让自主学习与合作探究成为高中化学课堂的主旋律?オ? 　　“活到老，学到老”.自主学习能力是一个人可以进行终身学习的基础.对于学生来说，掌握良好的自主学习能力，对他们之后的学习与生活均具有很大的帮助.学生在高中的化学课堂上，会遇到各式各样的困难与挑战，这就需要学生彼此之间进行合作探究，从而攻克学习上的一个又一个难关.同时教师在高中化学课堂上需要端正教学态度，采用新颖的教学方式，让自主学习与合作探究成为高中化学课堂的主旋律. 一、目前我国高中化学课堂中的不足与改进 伴随着《全国中小学生新课程改革标准》实行地不断深入，许多课堂教学与教育体制方面的问题被暴露出来.教师需要端正教学态度，对于教学过程中不足的地方及时进行完善与补充，努力地为学生上好每一堂高中化学课.以下几个方面的问题需要教师引起足够的重视. 1.教育模式的僵化 由于传统教育体制的干扰与限制，导致教师在高中化学教学的过程中，过于重视学生的化学考试成绩，从而忽视了对于他们学习兴趣的培养.“某离子带几个单位的电荷，这个知识点很重要，大家赶快把它写到课本上！”学生在高中化学课堂上一定经常听到这样的话.出现这种情况的原因在于，教师的教育模式已经被现有考试制度所束缚，他们在教学过程中的一切教学内容，都是以考试大纲为准的.长期使用这种教育模式，只会把学生一个个都培养成考试机器，不利于他们情商的发展.为了避免这一情况的出现，教师需要更新自身传统的教育观念，在教学过程中，应该多以对学生的兴趣教学为主.例如，学生在学习“钠、镁及其化合物”相关化学性质的过程中，教师不能一味地只教导学生：“钠离子是正一价，镁离子是正二价”.而是教师需要从教学的实际出发，先让学生通过观察钠和镁以及它们化合物的实际物质，发现它们的物理性质；然后教师再通过化学实验的方式，让学生接受并掌握这些物质的化学性质，从而达到完善学生化学知识体系的目的. 2.化学实验教学方面的缺乏 由于传统教学观念与教学模式的限制，高中教师普遍忽视对于学生的理科实验教学.无论是在物理、生物方面，还是化学方面，学生对于实验学习方面的演示与操作几乎一无所知.本文就以高中化学的教学来说，教师需要在化学课堂的教学过程中重视对于学生的实验教学，让学生在化学实验中提高自身的化学能力与实验动手能力.例如，学生在学习“沉淀溶解平衡”的过程中，一般教师只会对溶解性表中典型物质的溶解性进行简单的讲解，然后就要求学生对该溶解性表进行熟记.这种填鸭式的教学方法，不利于学生对于相关物质溶解性规律的掌握.为了避免这种现象的出现，教师正确的教学方法应该是让学生进行自主的实验探究，通过自主操作实验的方式，帮助学生掌握各种难溶物质物质的转化规律.同时学生在实验的过程中，可以提高他们的实验动手能力，帮助学生更好地理解相关的理论化学知识. 二、提倡自主学习和合作探究式课堂 随着《全国中小学生新课程改革标准》的全面推行，教师需要越来越重视对于学生的自主学习能力以及合作探究意识的培养.为了让学生在课堂上更多地获取化学方面的知识，教师需要充分的发挥自己的专业知识水平，营造良好的课堂气氛，让学生产生对化学知识的学习兴趣.同时学生之间在学习上进行合作探究，从而提高他们的化学学习能力.新式的化学学习课堂模式好处有很多： 1.树立学生终身学习的意识 学生在课堂上进行自主学习的过程中，一方面可以使他们对于书中的重难点知识有自己的看法与理解，帮助他们以后对于知识的复习巩固过程变得更加顺利.同时在另一方面可以帮助学生提高自身的自主学习能力.这种能力对学生之后的学习与生活有很多益处，可以帮助学生树立终身学习的意识.“知识的海洋是无限的”，学生需要做到“活到老，学到老”.教师在化学教学中可以提倡学生进行自主学习，让学生在课前先对将要学习的化学知识有一个自我的认识与理解.同时如果学生在自主学习的过程中遇到疑惑，教师应该及时为他们进行讲解，帮助学生更好地接受与掌握该化学知识.例如，学生在学习“煤和石油综合利用”相关知识点的时候，教师可以先让学生对于煤炭资源、石油资源以及天然气资源的开发与利用进行自主地学习，并对学生在自主学习过程中产生的疑惑进行讲解，从而使得学生的化学学习能力得到提高. 2.树立学生合作竞争的意识 当今社会是一个讲究合作竞争的时代，人们通过相互之间的合作竞争以求双赢，达到共同进步的目的.这种合作竞争的方式在高中化学课堂上同样适用，教师应该注重加强对于学生合作竞争意识的培养.教师可以在化学课堂上采取合作探究的课堂模式，向学生制定一个关于课本知识的探究课题，让他们进行合作探究，最终共同攻破这个课题.在这一过程中，学生通过彼此之间的合作与竞争，从而达到提高他们化学学习能力的目的.例如在学习“含硫化合物的性质与应用”相关知识的时候