班长苦恼(教案).doc

8、班长的苦恼（第六册） 作者（来源）：徐汇区向阳小学 陈芳????发布时间：2007-02-27 教学目标 1、?? 在阅读中，认识本课生字2个“恼、啥”，运用自己认为合适的办法理解课文中的词句。 2、正确、流畅、有节奏地朗读课文。 3、了解整个故事的起因、经过和结果，并且试着把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。 4、懂得同学之间应该团结、平等，要公正、无私地处理问题。 教学重点 通过朗读，理解词句，了解故事的内容，体味诗的情趣和道理。 教学难点 抓住整个故事的起因、经过和结果，试着把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。 教学过程 一 理解“苦恼”，揭示课题。 1、?? 板书：苦恼 1）???? 读词。 2）???? “苦恼”是什么意思？ 3）???? 学习生字“恼”：与形近字“脑”进行辨析比较。 小结：带“忄”的字往往与心情有关。 4）???? 读好这个词语。同学们，你们有苦恼吗？说说自己的苦恼。 说明： 本单元的学习重点是用自己认为合适的方法理解词句。其中，理解词语的方法是多种多样的。学生可以用找近义词的方法，可以借助词素合成法，也可以通过查找工具书来理解“苦恼”这个词语的意思。理解了词义之后，学生再来学习生字“恼”，最后读好这个词语，并说说自己的苦恼。这里的教学设计是从词语到生字再到词语，走了一个来回。 2、?? 今天，我们要来认识一位班长，他也有个不小的苦恼。 补题：8、班长的苦恼 齐读课题（注意读好“苦恼“一词）。 3、 这位班长会有什么苦恼呢？这其中还有一个故事呢！让我们学习第八课，这是一首叙事诗。 二 初读课文，了解大意。 1、 自己大声读读这首诗，注意读准字音，读通句子；读完后想想：这首叙事诗中写到了哪些人？他们之间发生了一件什么事？ 2、 指名分节读课文，注意正音。 3、 交流： 1） 这首叙事诗中写到了哪些人？ 板书：“我” 同学们 大乔 小苗 2） 他们之间发生了一件什么事？交流并板书： 裁决 “我” 同学们 袒护 同情 大乔 小苗 欺负 3） 根据板书的提示，简单地说说他们之间发生了一件什么事。 4） 师引述课文大意，并小结：这分别是整个事件的起因、经过和结果。 说明： 要求学生在自读的基础上去感知课文大致内容，并且利用板书的词语练习简单地说说故事大意，这是为待会儿的学习改写叙事诗做了准备，因为改写叙事诗首先要了解课文的大致内容。 三 深入学习，感受班长的“苦恼”。 1、 整件事因大乔而起，大乔是怎么欺负小苗的？自读第2节，圈出有关动词。 1） 读句并交流、板书：打 夺 绊 2） 大乔真是霸道！分男女生读好第2节。 3） 请用上这一连串动词，说说大乔是怎么欺负小苗的。 说明： 学习把整件事的起因说清楚，也就是复述课文的第2节，主要是自读课文，找到动词；再在反复读文中为待会儿的说话做准备；最后抓住一连串动作，有条理地说说大乔是如何欺负小苗的。在这过程中，教师重在引导学生抓住一连串动词，将大乔欺负小苗的经过用说话的语气表述出来。 2、 大乔做得真过分，难怪同学们都同情小苗。读读课文，想象一下，如果你也是其中的一位同学，当时也在现场，见此情景，你会怎么说？ 1） 请多位学生交流。 2） 这就叫“议论纷纷”。请你按提示，把刚才大家说的意思组织起来说一段话，行吗？ 出示： 同学们见此情景议论纷纷，有的说：“ ”有的说：“ ”还有的说：“ ”大家叫叫嚷嚷地返回了学校，教室的屋顶也差点让喊声掀掉。 3、 大家不约而同地想到了请班长来“裁决”。而班长是怎么想？又是怎么说的呢？默读课文，用直线和浪线分别划出班长所想、所说的内容，再这么说一说。 出示： 我憋了半天，直憋得满脸发烧，心想： 。考虑再三后，我说：“ ” 穿插学习：“啥”的意思就是——什么。读好这个生字，注意翘舌音，读出问的语气来。 小结：像这样经过再三考虑，而做出决定，就叫做——裁决。（读词） 说明： 学习把事情的经过说具体，包括想象同学们找“我”评理的情景以及“我”是如何裁决的。“裁决”的意思是经过考虑，做出决定。也就是说学生借助提示，要把“我”得知情况后的心理活动和语言表达说具体。这必须建立在读懂课文内容的基础上。 4、引读课文第4、5节，想一想：为什么听到我的决定后