中职学校学生校园暴力犯罪成因分析及预防.pdfVIP

社会心理科学 第25卷 总第 108期 2010年第2期 总第 189页 ·应用研 究 · 作者简介 ：康勇军 (1976一)，男，湖南永 州人，湖南农业大学科技师范学院职业技 术教育学硕士研究生 ，研究方向：职业教 育心理学。 中职学校学生校园暴力犯罪成因分析与预防 康勇军 屈正良 摘 要：本文试图从个人人格、家庭、学校、社会方面探讨中职学校学生校园暴力犯罪的成因，并提 出了相应的预防措施。 关键词：中职学校 校园暴力犯罪 成因 预防 近年来，频频发生的校园暴力犯罪事件引起 危害社会的行为。本文探讨的特指中职学校学生 了社会广泛关注，中等职业学校 (以下简称中职 的校园暴力犯罪，笔者试图从心理学的视角分析 学校)校园暴力犯罪问题也得到了关注。笔者在 中职学校学生校园暴力犯罪的成因，以期探索出 百度网以关键词 “中职校园暴力犯罪”搜索的相 一 条适合中职学校防控校园暴力犯罪的有效机制。 关报道有9，890件，在Google网以关键词 “中职 校园暴力犯罪”搜索的相关报道有326，000件。 1．中职学校学生校园暴力犯罪的表现形 暴力犯罪泛指以暴力作为犯罪手段严重危害 式及特点 社会的犯罪行为。从犯罪学角度来看，所谓暴力犯 罪，通常是指犯罪人使用暴力或者以暴力相胁迫而 从近年来中职学校学生校园暴力犯罪发生的 实施的犯罪1【】。据此，笔者认为，中职学校校园暴 实际来看，中职学校学生校园暴力犯罪的形式主 力犯罪可界定为：中职学生之间、中职学生与老 要表现为： (1)中职学生之间的暴力犯罪。这一 师之间，校外人员在校 内与老师或学生之间发生 形式主要包括发生在中职学生之间的打架、斗殴、 的，凭借自身的自然力或借助一定的具有杀伤性 抢劫或使用杀伤性的器械等手段造成同学身体上 能的器械以强制手段或其他危险方式，对人或物施 严重的损伤，更甚者有时可能导致受伤同学的残 暴并造成了一定损害后果或造成损害危险的严重 疾或死亡。 (2)中职学生对教师实施的暴力犯 作者简介：屈正良 (1965一)，女，湖南衡阳人，教授，硕士生导师。研究方向：心理健康教育、教育心理学。 61 · 应 用研 究 · 社会心理科学 第25卷 总第 108期 2010年第2期 总第 190页 罪。主要表现为中职学生携带杀伤性武器到学校 情绪障碍的情况下，由于个人的自我理想和 自我 对早已怀恨在心的教师实施的凶杀案件。近年来， 控制很差，不能自觉地受社会的约束和控制，因 随着媒体对这类暴力犯罪事件的报道的增加，中 而不能抑制违法犯罪行为的冲动嗍。 职学生针对教师的校园暴力犯罪再次为教师的人 中职学校的学生主要来 自初中毕业生，他们的 身安全敲响了警钟。 年龄一般在十五六岁至十八九岁，正值青春期或 中职学校学生校园暴力犯罪呈现出以下新的 青年初期，这一时期是人的心理变化最激烈的时 特点： (1)手段凶残性。中职学校学生暴力犯罪 期，也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。随 事件的情节 日趋严重，涉嫌凶杀案件增多，涉案 着普高热的升温，中职学校的录取分数一般较低， 人员的死亡率增加。 (2)行为成人化。由于物质 行为偏差生成为现阶段中职学校的主要生源。这 生活和精神生活水平的提高，青少年成熟期提前， 就决定了中职生心理呈现出自卑心理严重、自我 智力超前发展，使得中职学生的校园暴力犯罪行 效能感低、情绪障碍、矛盾心理、自我中心意识 为表现出成人化的特点。 (3) 日益低龄。实施暴 强、逆反心理、自我控制能力较差等特点。 力犯罪的中职学生的年龄越来越小，已成为中职