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声乐的指导艺术——音乐创新课选题六不要 音乐课堂教学和课外艺术活动都必须适应新形势的发展,按照《标准》大力开展艺术教育，创新是一个民族进步的灵魂,音乐教学活动的创新是实施素质教育,培养具有一定审美能力的新世纪人才的必由之路,要求广大音乐教师 ...音乐课堂教学和课外艺术活动都必须适应新形势的发展,按照《标准》大力开展艺术教育，创新是一个民族进步的灵魂,音乐教学活动的创新是实施素质教育,培养具有一定审美能力的新世纪人才的必由之路,要求广大音乐教师登高望远, 转变观念,以创新的思维和教学手段,认真授好每一堂课,目前全国上下都在进行创新课研究,并获得累累硕果,然而也反映出一些问题,其中就有选题的问题,选题是一堂创新课成败的关键所在,选择一个恰当的课题事实上就等于成功了一半. 音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。音乐教学中，教师要以自己对音乐、对音乐教育、对学生的真情感染学生，要以自己对音乐作品的深入理解和动情表现激发学生的情感共鸣，体验音乐的美感。创新是事物进步的推动力，音乐课的创新将更好地激发学生的学习兴趣、陶冶学生的道德情操。一节音乐创新课的成功与否，除了教师本身业务素质和选择多姿多彩的教育手法等因素外，最根本的却是第一步：即选题。可以这么说，正确的选题是这节课成功的一半。笔者曾听过许多老师上音乐创新课，受益非浅，然而在总结时也注意到了一些问题，简而言之是“六个不要”，具体如下： 一、不要把自己封锁在一个小天地里 有一位在乡镇学校任教的音乐老师，花了两个星期时间准备了一节关于音乐创作的创新课，主要内容是给下面乐句补充结尾： 1 1 1 3 | 5 5 | 6 6 6 i | 5 — | ii i 6 | 5 3| | || 学生反映热烈，答案丰富多彩，最后教师又选定其中一句让学生填词，课堂气氛更加活跃。应该说这是一堂成功的课，可我们知道，这种课型几年前人家就开了，已失去了新意。可就她和她的学生们而言，却是首次接触，这就说明一个问题，那就是她与外界接触太少，不了解外面日新月异的变化，如果继续封闭下去，那只能是永远地跟在别人后面跑。如今是信息化网络时代，想要了解外面的世界已不是困难的事，关键在于自己的态度和责任心。 另一方面，有的老师觉得音乐课无从创新，即使是有的问题老大难解决，如歌曲的纠错问题、全半音问题、和弦问题等。笔者认为如果有了问题死用传统方法解决，就等于是钻死胡同，必须跳出常规，另辟蹊径。如大家说起歌曲教唱，普遍认为“纠错难”，特别是在教唱前学生就“会唱”的歌曲，其错误的唱法有一定的顽固性，所以大家都感慨教“新歌”易，教“旧歌”难。针对这个问题，山东有位教师就采用以下方法解决：一是范唱纠错，二是节奏纠错，三是比较纠错，四是指挥纠错，五是旋律线纠错，六是乐器辅助纠错。通过以上方法的使用，这个老大难问题往往就能迎刃而解。 二、不要忽略德育的渗透 毋庸置疑，德育教育是教学中的首要内容，无论哪门学科都应注意德育的渗透。音乐课堂是德育渗透的良好阵地，学生往往能在感受美妙音乐的同时，在教师的引导下很自然地接受德育教育。同时《标准》指出：“以审美为核心是音乐教育的基本理念之一。音乐教育的各个领域、音乐教育的全过程，都要体现这一基本理念，以有效地提高学生的音乐审美能力。”音乐教学应在教学的同时，在潜移默化中培育学生美好的情操和健全的人格，提高学生的全面素质。如今的电视广告越做越精，音乐成了广告的重要表现手段之一。“广告中的音乐”被许多老师选作创新课的主题。大体地讲，广告可分为两大类：一类是产品广告，另一类是公益广告。产品广告有的做得比较有意义，可有的内容与画面实在是粗制滥造，甚至令人作呕，如果把这些广告的音乐作为课堂素材，不知会带来怎样的负效应。学校是教育人的主阵地，课堂是教育的第一线，若能把那些意义深刻、画面音乐赏心悦目的公益广告作为素材，即可以说明问题，更重要的是又达到了育人的目的，毫无疑问，这样的创新课的档次就提高了。 三、不要把“创新”二字理解片面化 1、以为创新即推翻传统的所有 有的老师对“创新”二字的把握不够准确，以为创新课就必须把所有传统的环节都改掉，如唱歌前不练声、歌曲难点不突出、忽略歌曲的演唱处理等，而是一味地追求课堂环节的所谓创新。有的老师甚至用一节课时间变着花样、旁征博引地讲解“前奏 间奏 尾奏”这