九年级物理《18.4焦耳定律》试卷.ppt

第十八章 第4节 焦耳定律 你知道吗? 星期天,小东的妈妈出门前嘱咐小东别看电视,得先完成作业,可是小东等妈妈一走,就看起了电视,直到妈妈回来前才开始做作业,妈妈问小东为何没有做完作业,小东说作业太难,可是小东妈妈只用了一招就知道小东说了谎,请问,他妈妈是怎样做的? 她摸了摸电视机的的散热窗，发现那儿还热着呢 你有类似的经历吗，这个故事对你有什么启示？ 电流通过导体时电能转化成内能（热能） 这些用电器工作时的共同点是什么? 热水器 电烤箱 　　生活中，还有哪些用电器通电后，都伴有热现象产生？请举些例子。 　　电流通过导体时电能转化成内能，这个现象叫做电流的热效应。 一、电流的热效应 利用电流的热效应来加热的设备：______ 电热器 思考：电炉丝和导线串联接入电路，为什么电炉丝热的发红，而导线却几乎不发热？ 提出问题: 电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关？ 电炉 你的猜想是；电流通过导体时产生热量与___________有关。　 3、相同的导线，如果将灯泡换成大功率的电炉，导线将显著发热，甚至烧坏导线。 2、电熨斗，它通电时间过长，一不小心，就会烫坏衣料。 你的猜想是；电流通过导体时产生热量与________ 有关。 你的猜想是；电流通过导体时产生热量与__________ 有关。 通电时间 电流大小 猜想： 导体的电阻 导体的电阻 通电时间 电流大小 1、电炉丝和导线是串联的，通电时电炉丝热得发红，而导线却几乎不热。 【设计实验】 讨论1：当大家猜想电热与多个因素有关，实验研究时应用 什么方法去研究？ 控制变量法 讨论2：（观察实验装置） （1）用什么方法去观察不可见的物理量（电热）？ 电热—— 通过空气受热膨胀程度，观察产生热量的多少。 像这种利用物理量产生的效应来观察不可见的物理量的方法叫转换法。 实验中，通过观察两个U形管中染色水柱液面高度的变化来判断产生热量的多少。 实验装置 （2）如何比较电流通过导体产生热量的多少？ [实验一] 研究电热与电阻的关系 应控制不变的物理量： 应变化的物理量： 怎样才能使不同的电阻有相等的电流和通电时间？ 将不同的电阻 设计实验： 电流和通电时间相同 电阻 R1 = 5 Ω R2 = 10 Ω A 串联 实验表明： 　　在电流相同、通电时间相同的情况下，电阻越大，这个电阻产生的热量越多。 [实验二]研究电热与电流的关系 应控制不变的物理量： 应变化的物理量： 设计实验 实验表明： I = 2I1 I A R = 5 Ω R = 5 Ω R = 5 Ω I1 　　在电阻相同、通电时间相同的情况下，通过一个电阻的电流越大，这个电阻产生的热量越多。 电阻和通电时间相同 电流 怎样才能使相同的电阻通过的电流不相等呢？ 在电阻和电流相同的情况下，通电时间越长，这个电阻产生的热量越多。 电热与通电时间的关系： 刚才观察：在电阻和电流不变的情况下， 通电时间加长， U形管中液体的液面是如何变化的？你能得出什么结论？ 请同学们对以上实验进行总结： 电流通过导体产生热量多少与电流、电阻和通电时间的关系。 焦耳定律 （自主学习） Q = I 2 R t 热量 电流 电阻 时间 J A Ω S 公式： 意义： 单位： 电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。 焦耳 (1818－1889) 二、焦耳定律 内容： 强调:电热跟电流的二次方成正比。 焦耳致力于热功当量的精确测定达40年之久.他用实验证明“功”和“热量”之间有确定的关系，为热力学第一定律的建立确定了牢固的实验基础. 焦耳是英国物理学家.他一生的大部分时间是在实验室里度过的.1840年，焦耳通过大量的实验终于确定了电流产生的热量跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比，这个规律就是焦耳定律。 我们学习了焦耳定律，怎样回答前面的问题？ 导线和电炉丝串联，通过的电流相同，为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热呢？ 答：电炉通过导线接到电路中，导线中的电流跟电炉丝中的电流相等，但电炉丝的电阻比连接电炉丝的导线电阻大得多，根据焦耳定律Q=I2Rt可知，电流相等时，电阻大的，相同时间里产生的热量较多，所以电炉丝很热，而导线却几乎不热。 焦耳定律的理论推导 电流通过导体时电能全部转化为内能，消耗的电能全部用来产生热量（纯电阻导体） 电流对纯电阻导体时所做电 功全部转化为电