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维普资讯 2003年第 1期 中学数学教学 13 从一道试题谈容器制作中的最值问题 浙江省上虞市东关中学 夏国华 (邮编：312352) 2002年普通高等学校春季招生 (北京)数学试卷 要裁剪成如图3所示的四块为 2×1型长方形，一块 2 中有这样一道题 (第 12题)： ×2的正方形，再拼成如图2，然面将 四块 2×l型长方 用一张钢板制作一个容积为 4rn3的无盖长方体 形折起，即可制作一个体积为4的长方体水箱且剩余 水箱 ，可用的长方形钢板有四种不同的规格 (长 ×宽的 最少 (剩余面积为2×0．1=0．2m2)。 尺寸如各选项所示。单位为 m)，若既要够用，又要所剩 余最少，则应选择的钢板的规格是( ) (A)2×5 (B)2×5．5 (C)2×6．1 (D)3×5 1 解法的探究 由于本题是容积一定情况下如何来选长方形钢 板，同时必须满足既要够用 ，又要所剩余最少，因此，本 题实际上等价于 “无盖水箱表面积最小”。即：已知 “积 为定值，求和最小。”因此，先确定该水箱的尺寸使其表 图 1 图2 面积最小。设底面边长为 口、b，高为 c，则 4=abc。又 因为 S=ab+2ac+2bc≥3 4( )=12，当且仅 当 ab=2ac=2bc时等号成立。 又4=abc，因此，n=b=2，c=1，所以，要制作该 ， JIJ， 容器至少需用面积为 12m2的长方形钢板，从而可排 除A、B两答案，又因为要剩余最少。故选取答案(C)。 图 3 2 制作方法的探究 探究二 能否将 C型的长方形钢板中四个角各 探究一 逆 向思考，先将无盖长方体展成平面如 角截去一个边长为 -的小正方形 (如图4所示)，然而 图2所示。因此，选用 C型 2×6．1的长方形钢板，只 折成一个无盖的长方体盒子，使其体积为47若能，只 解得 SL2=～12。 所以C点坐标为 (1tt+ ，O)，．．‘S +=o。 更可喜的是，有的学生还发现了：在等差数列 {a} 至此，教师又要求学生把此题中的 “等差”两字改 中，若 =”，Stl： ，( 、 ∈N 且 ≠”)，则 为 “等 比”，留给学生课后去探索。 + =一(m+”)这一规律，并给出了证 明。(证法 通过此题的 “小题大做”，既有效地复习了等差数 略) 列的通项公式，前 项和公式等知识，又使学生体验 此时，同学 G又站起来说 ：“如果 S埘=s¨(191≠ 到了创新的乐趣，增强 了创新的意识。尽管一节课好 71)，则 s搠+：?”经过同学们的讨论，得出如下的简要 象只解决了一道 “小题 ”，但从学生兴奋的表情中我感 解法 ： 到这节课的效果是令人满意的。当然，教学方式、教学 因等差数列前 71项和 手段多种多样，贵在教师要 以教改的新理念，认真备 为71的二次函数形式，其图 课，认真选题，精心设计，精心策划，以自己的学识与智 像为开口向上或向下的抛物 慧，为学生搭建培育创新思维的平台。 线。这里不妨设其为开 口向 下的抛物线 (如右图所示)。 (收稿 日期 2())【2—09一O8) 因为 Sm=S，所 以当z=m 和aT．= 时的函数值相 等，由对称性知 OA=13C。