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第三章 有机化学 第二节 来自石油和煤的两种基本化工原料 教学设计案例（示范校） 一、学习目标分析 （一）学习目标确定的依据 内容标准 学习要求 补充说明 认识化石燃料综合利用的意义； 了解乙烯、苯等的主要性质； 认识乙烯、氯乙烯、苯的衍生物等在化工生产中的重要作用。 认识化石燃料综合利用的意义。 乙烯、苯的同系物的性质等内容暂不作要求，将在选修模块学习。 结合具体实例认识取代反应、加成反应和加聚反应。氧化反应、还原反应、消去反应、缩聚反应等概念暂不做要求，将在选修模块学习。 知道乙烯的分子结构；了解乙烯的工业制法和物理性质；了解乙烯的化学性质（可燃性、与酸性高锰酸钾反应、加成反应、加聚反应等）及主要用途。 知道苯的分子结构；了解苯的来源和物理性质；了解苯的化学性质（可燃性、稳定性、取代反应）及主要用途。 认识氯乙烯、硝基苯等在化工生产中的重要作用。 （二）学习目标 1．知识与技能目标 （1）认识化石燃料综合利用的意义。 （2）知道乙烯的分子结构；了解乙烯的工业制法和物理性质；了解乙烯的化学性质（可燃性、与酸性高锰酸钾反应、加成反应、加聚反应等）及主要用途。 （3）知道苯的分子结构；了解苯的来源和物理性质；了解苯的化学性质（可燃性、稳定性、取代反应）及主要用途。 （4）认识氯乙烯、硝基苯等在化工生产中的重要作用。 2．过程与方法目标 （1）通过学生动手制作乙烯分子结构模型并结合电脑课件的演示，使学生认识和理解乙烯的分子结构特点。 （2）通过乙烯和苯分子结构的有序推理过程，培养学生的抽象思维和逻辑思维能力。 （3）通过观察、实验，认识乙烯和苯的重要化学性质。 （4）在观察、思考乙烯和苯的性质实验的过程中，学习运用对比归纳的方法，并能初步掌握这种方法。 （1）通过对乙烯、苯分子结构的推理过程，使学生从中体会到严谨求实的科学态度； （2）通过乙烯、苯结构和性质的学习，进一步加深学生对结构 性质这一规律的认识，对学生进行辩证唯物主义观点的教育； （3）通过乙烷与乙烯、苯的对比，体会物质结构与物质性质之间的“内因——外因”的辩证关系。 （4）通过对乙烯的加成反应机理的学习，培养学生严谨细致、一丝不苟的学习品质。 （5）通过介绍凯库勒发现苯分子结构的化学史料，激发学生热爱科学、并且为了科学，敢于付出不懈努力的科学探索精神，培养执著、坚忍不拔的意志品质； （6）通过乙烯和苯用途学习，感受化学学科的对社会生产生活的重要作用； （7）通过分子结构模型，意识到化学世界的外在美。 二、教学重难点分析 （一）教学重点的分析与确定 乙烯是学生学习有机化学以来第一次接触到的不饱和烃——烯烃，它是最简单的烯烃。乙烯的分子结构中的“＞C＝C＜”双键决定乙烯的化学性质。由乙烯可以直接合成二氯乙烷、乙醇、乙醛、聚乙烯等，以乙烯为原料还可以进一步加工成聚氯乙烯、塑料薄膜、洗涤剂、涤纶短丝、电缆漆包线等重要产品，通常把乙烯的产量作为衡量一个国家石油化工发展水平的标志。因此，乙烯的化学性质——加成反应是本节的教学重点。 苯是另一种重要的基础有机化工原料，它是最简单的芳香烃，以苯为原料经加工可以进一步制得多种有机精细化工产品：医药、染料、农药、炸药、油漆等。苯在化学性质上兼有饱和烃和不饱和烃的性质，这主要源于苯的特殊结构。因此，在学习苯的性质之前，通过对实验事实和结构式的分析，来说明苯分子中碳原子之间的化学键是介于碳碳单键和碳碳双单键之间的一种特殊的化学键，可为学生学习苯的化学性质提供了理论依据。在了解苯分子结构的基础上，认识苯与卤素、苯与浓硝酸的取代反应和苯与氢气的加成反应。通过对苯的这两种化学性质的学习，使学生进一步认识苯环上碳原子之间的化学键是一种介于碳碳单键和碳碳双单键之间的一种特殊的化学键。所以，苯即可以像甲烷那样发生取代反应，也可以像乙烯那样发生加成反应。基于以上观点确立本部分教学的重点 教学重点为：乙烯的加成反应，苯的取代反应和加成反应。 （二）教学难点的分析与确定 对乙烯的分子中的“＞C＝C＜”双键的认识，学生比较难理解，往往笼统地认为是整个“＞C＝C＜”双键不稳定，容易断裂。因此，只要求学生知道“＞C＝C＜”双键中一根键稳定，而另一根键不稳定，在一定条件下容易断裂。乙烯的分子结构是本节的教学难点。 苯分子的结构，在中学阶段不要求从结构理论去阐述。新教材仍然沿用凯库勒结构式，这对学习苯分子的结构带来困难。苯的化学性质，教学内容多，难度大，学生不容易理解，所以，苯分子的结构和它的化学性质是本部分的教学难点。 基于以上观点确立教学难点为：乙烯的分子结构与性质的关系，苯的结构和性质的关系，苯的取代反应和烷烃取代反应的区别。 本节课的教学 六 、课堂评价建议 （一）对知识与技能目标的达成度，可以通过纸笔测验的方式来检验