新课程理念下的小学品德与生活（社会）---创新教学设计.ppt

新课程理念下的小学品德与生活(社会)---创新教学设计 主讲：汪早早（安源区北星小学） 本课程是新一轮基础课程教育改革设置的一门新课程。它的设置反映了加强和改革德育课程的时代要求，也顺应了课程综合化的时代潮流。这门新课程从内容到方法都不同于以往的思想品德课或社会课，小学的新德育课程＂品德与生活＂和＂品德与社会＂实验教材试用以后，广大小学德育教师和学生非常喜欢这些内容丰富并充满生活气息的教材。他们认为新教科书内涵丰富，绚丽多彩。下面我就对这一学科的新课程设计谈一些自己的学习体会。 一，明确课程性质，全面把握课程目标 新课程强调以人为核心，教育教学活动贴近儿童的生活，强调教学中儿童的参与、感悟。１，人文性；２，综合性。（例一：“我在成长”部分第８条“了解有关安全的常识，有初步的安全意识和自护自救能力。爱护自己的身体和生命。”）　 二，品德教育要回归生活，突出课程的经验性 本课程基本理念之一是“儿童的生活是课程的基础”。根据这一理念，课程提出了“丰富学生的生活经验”、“充实教学内容”和“拓展教学空间”的要求。 三，追求教学的有效性，打好做人的基础 新的教学目标观告诉我们，培养一个人的品德不在于告诉他遵守多少道德规、规则，最根本的是要让学生通过这些社会知、规范和准则形成一定的、基本的待人做事的观念和态度，以及思考问题的取向，如换位观、双赢观、依存观、分享观等等。 四，建立新的教学观，引导学生自主学习 　自主学习就是要克服“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”的弊端，让学生成为学习的主人。与自主学习相配合的是合作学习和探究学习。合作学习和探究学习中可采用观察、调查、实验、讨论、实践、辨别、创造、表现等多种方法，从而让学生获得知识、应用知识和解决问题的能力。 　本课程要求教师具有丰富的教学策略和教学设计，只有根据本地区、本校和具体学生的特点和条件，将多种学习活动有机结合起来，学生才能有效地达到教学要求。 五，实现评价改革，促进学生发展 　 我们应倡导“立足过程，促进发展”的评价理念，在评价功能、评价内容、评价方法、评价主体等方面都作出了相应的改革。 六，加强课程管理，保证教学质量 １，开足课时，配齐教师 ２，加强培训，提高师资 ３，多方配合，整体效应 ４，课程资源，开发利用 * *