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浅谈高职会计专业建设创新摘要：随着中国经济的快速发展，企业对于会计专业毕业生的职业能力要求越来越高。高职会计专业建设如何适应社会经济环境，培育出高素质的应用型会计人才，是每一所高职院校会计专业建设所需要探讨的问题。文章针对会计专业的教学模式设计及其教学质量评估体系建设提出了相关的创新措施。 关键词：职业能力；教学模式；模块化；教学质量评估 经过近30年发展的高职教育已成为我国高等教育的重要组成部分。党中央国务院高度重视职业教育改革发展工作，在“十二五”期间，教育部将启动国家示范性高等职业院校建设计划二期工程，中央在100所示范院校中，选择500个左右办学理念先进、产学结合紧密、特色鲜明、就业率高的专业进行重点支持，形成500个以重点建设专业为龙头、相关专业为支撑的重点建设专业群。建设有特色的会计专业是目前高职学院会计专业建设的核心竞争力。 一、以会计岗位为导向，以培养学生职业能力为核心，构建突出有高职院校会计专业特色的模块化全新教学模式 高职会计教学模式应摒弃以专业课程为核心的传统教学体系，根据会计工作岗位群的职业技能来设计训练单元，再基于工作过程将同类型的训练单元组成模块。这种以单元训练实现模块功能的全新教学模式，通过“以岗定课”，“以证定课”，并兼顾课程内容完整性，实现了知识理论与职业技能的一体化教学。 新的会计教学模式可分为五大会计专业教学模块： 第一，公共基础模块――包括大学语文、高等数学、大学英语、计算机操作、思政、体育等六个子模块，对应的职业证书有英语三级证、计算机等级证等。 第二，专业基础模块――包括财经法规与职业道德、会计职业入门与操作、出纳业务操作、会计制度设计与应用等四个子模块，对应的职业证书是会计从业资格证。 第三，会计岗位应用模块――包括企业会计核算与操作、成本计算分析、税费计算与申报、成本计算分析、会计电算化、审计实务等六个子模块，对应的职业证书是助理会计师证。 第四，专业拓展模块――包括统计、财政与金融、物流管理、物业管理、市场营销、预算会计等六个子模块。 第五，专业实训模块――包括校内仿真实训和校外顶岗实训两个子模块。 一是校内仿真实训模块：在校内模拟实训室通过采用真实或仿真的企业实训资料，营造仿真的职业环境，将会计岗位群技能集中训练。包含三环节：首先是职业认知实训――了解会计岗位工作任务内容流程、对会计工作环境、会计工具等进行认知。其次是会计分岗、混岗实训――将学生分成若干实训小组，将每一组学生分为财务主管、制单员、记账员、出纳员、审计员、税务申报员等岗位，一岗一人或一岗多人在校内手工和电算化会计实训室仿真某一大型企业环境进行实务操作，并进行岗位轮换。会计混岗实训是多岗一人，即每名同学运用手工和电算化核算独立完成一套实训资料。通过这项实训，可使每位同学熟悉手工账与电算化账的会计流程。再次是ERP沙盘模拟实训――ERP沙盘模拟实训中，将学生分为不同团队，每团队经营一个虚拟公司，连续经营几个会计年度，计算财务报表，分析虚拟公司的经营成果。ERP沙盘模拟实训可训练学生对于投融资决策的分析和管理能力，加强学生的全局财务决策能力，提升学生财务分析与管理能力。 二是社会顶岗实习模块：在第六学期进行，让学生去真实企业顶岗工作。该模块提供了真实情境下的技能演练机会，有助于培养学生良好的职业道德以及增强学生的沟通协调能力。 二、改革传统会计教学质量评估模式，建立基于“职业能力评价”导向的综合教学评估体系 传统的会计教学质量评估模式采取在学期末对课程闭卷笔试考核，不利于反映学生的职业能力，也无法对学生学习全过程进行考核。对教学评估体系的创新主要表现在针对不同会计模块多元化教学目标和多样化教学方式，采取卷面笔试与实际操作相结合、课内与课外相结合的评价方式，注重学习全过程的考核、分阶段的测试，力求客观全面地反映学生的综合素质和能力。具体的教学质量考核标准如表1所示： 三、转变办学思路，大力发展职业技能培训等会计领域成人继续教育 目前，高职会计专业学生主要是适龄全日制学生，通过高考途径进入。高职学院会计专业丰富的师资教学资源给社会企事业单位会计从业人员的后续教育提供了充分的保障。为会计从业人员提供动态而系统的职业培训是高职学院会计专业发展的趋势。逐步提高全日制超龄学生和非全日制学生在高职教育的比重，使高职学院会计专业学生分布呈现职后培训与职前教育并举的局面，必将是高职会计教学改革与创新的一个重要方向。 综上，高职会计专业必须打破旧有的教学模式，教学评估机制以及办学政策，大力进行改革与创新，才能保证构建一个独具特色的高职会计专业，使高职会计专业充满活力和生命力。 参考文献： 1、赵鹏飞.会计教学理念的嬗变与教学