阅读海报~释迦文化节夣教学设计者曾雪芬.docVIP

閱讀海報~釋迦文化節夣 教學設計者：曾雪芬 發想緣起/教學小點 適用對象 四年級學生 本學期語文科統整活動為閱讀海報此一單元，另外，在社會科學習領域中，有介紹家鄉產業與家鄉特色的單元，如:東港黑鮪魚文化季,白河蓮花季…等。 而現今社會重視休閒生活，各地紛紛將家鄉文化以各種方式推銷，致力發展家鄉特色，帶動地方觀光。擁有多樣自然環境資源的台東縣，舉凡原住民文化、農產品釋迦、洛神花…等，均極具地方特色代表性，每年亦舉辦相關產業的行銷活動，如:南島文化節、釋迦文化節、洛神花季…等，都可充分表現地方特色，讓學生對自己所處的環境有更深層的認識，進而培養愛護家鄉的精神。 回歸到語文領域而言，每當舉辦相關產業行銷活動時，設計精美的海報及文宣品處處可見，是融合家鄉特色及海報閱讀之最佳題材。在海報之中，通常以精鍊的文字來傳達活動的內容特點，藉此學習，希望能讓學生體會文字的美學及用字的技巧，進而內化成為自己的基模，提升自己的閱讀及寫作能力。 教師工具箱 「『釋』界『迦』年華」海報及其他海報、學習單、圖畫紙。 學生工具箱 紙、筆、繪圖用具。 教學目標 體驗不同體裁的文字呈現、內容編排、色彩運用及創意設計，進而習得有別於一般常見的散文、詩歌的呈現方式，拓展自己的視野並提升寫作技巧及能力。 教學歷程 【引起動機】 ＜欣賞海報及文宣作品＞ 「海報調查員」：(如附件一) 請學生以學習單方式，至學校走廊上找海報，回答學習單問題，以對海報有一初步認知。 【發展活動】 ＜閱讀並寫下大綱＞ 先由課本統整活動之「閱讀海報」單元中，介紹海報的文字。 課堂上張貼數張海報，引導學生進一步了解海報所傳遞之相關訊息，及海報設計、編排的原則。 【綜合活動】 「海報『報報』」：(如附件二) 教師引導學生回答問題大綱，並將其內容串聯成文。 ＜製作海報＞ 於藝術與人文課中，由藝術與人文老師指導美術編緝概念，將文字配合文宣品繪製成圖。 省思與迴響 海報的閱讀，對孩子們來說，是種新鮮的閱讀經驗。雖然海報在現今多元的社會中，是十分常見的閱讀品，但是大部分的人常是走馬看花，未加以深入閱讀，藉由此活動，讓學生們進一步了解，原來在一張小小的海報中，也有如此多的奧妙之處，激發出他們相關的設計靈感與創意。多元化的社會中，著重的是孩子們的思考、創意，日常生活中，商品及活動的廣告或文宣、標語等，都是很好的啟發。 於課堂活動中，以問答方式引導孩子們「看圖說話」，由多張五花八門，風格各異的活動海報中，孩子們發現原來海報中針對各項活動性質，有不同的美感設計，但也有相似的文字編排原則，相較於之前他們因活動需要而設計海報時，抓不到設計重點的任意編排，較能掌握住大方向來製作出海報。 一般而言，在將閱讀後想法寫成文字敘述時，孩子們常根據學習單引導的問題，以條列式的回答問題方式來寫，但經過課堂上共同討論、修改，再以大綱式協助其分段呈現後，大部分的孩子都已有較清楚的概念，這是在此活動中，寫作技巧方面的一項進步。 最後請藝文老師配合，將他們所寫的文字，以類似海報方式呈現，構思文與圖的版面設計，並加上相關插圖，可看出孩子們的創意巧思。 不同的海報同中求異。 學生作品。  ◎海報主題(標語)： ◎這張海報是在宣傳什麼活動？ ◎活動的時間是什麼時候？ ◎活動的地點在什麼地方？ ◎活動中有哪些內容？ ◎活動的主辦單位是什麼？ ◎海報中有哪些圖案或色彩？ ◎這張海報最吸引我的地方是什麼？為什麼？  請你閱讀所蒐集的這張海報，根據以下提示，用一篇短文寫出對這張海報的認識。 這張海報的主題是什麼？ 這張海報中提供我們哪些資訊(時間、地點、內容、主辦單位)？ 你對這張海報的設計有什麼看法？ 它是否吸引你去參與這個活動？為什麼？