足球教学采用“领会教学法”的实证研究.pdfVIP

堡苎! No．10 TD棚E EDUCATIoN October 2OO7 足球教学采用“领会教学法的实证研究 鲁涛 摘要：为适应高校体育教学改革，以高师体育教育专业学生为实验对象，在足球普修课中采用“领会教学法”，经过一学期的教学实 验，取得了良好的效果。实验表明：领会教学法对学生的学习兴趣和动机激发；基本技、战术的提高；阅读比赛的能力等方面都取得了积 极的作用。建议在球类教学课中广泛的应用“领会教学法”。 关键词：高校 足球普修 领会教学法 教学实验 中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：1672—8181(2007)10—0055—02 足球运动是学生最喜欢的体育运动之一，是体育教学中重 1．2．4 数理统计法 要的组成部分。因此，教师要在足球教学中采取积极、合适的方 对所测数据经Excel2000统计软件进行处理，对处理结果进行 法和手段来调动学生对足球知识的需求。现在足球教学的方法 对比分析。 相对学生来说内容简单，结构单调，造成的结果是很多学生很喜 2 结果与分析 欢足球运动，但不喜欢上足球课的奇怪现象。领会教学式的教学 2．1 采用领会教学法能调动学生的学习兴趣和学习积极性 模式：改变体育教学中常用的从分解到整体的传统教学模式。从 学习兴趣是学生对所学知识在内心中的一种向往和心理倾 心理上引导学生积极，主动的思考，把思考和练习有机的结合起 向；是所学知识对学生大脑的相关刺激；是个体心理倾向的内在 来。这就最大限度满足了学生的探究心和好奇心．使他们产生了 反映。学生只有对一项运动产生兴趣，才可能表现出积极的学习 对技能学习的强烈兴趣，无形中调动学生学习的积极性。这对学 态度．才可能调动自己的探究心理去尽可能的接触和了解。通过 生提高学习的自觉性和掌握技术动作，建立牢固的技术概念有 问卷调查和访谈了解两组学生的学习兴趣和积极性，对比结果 很大的促进作用。本文通过在足球教学中引入“领会教学法”来 见表： 探讨其对足球教学效果的影响和球类实践教学中的可行性。 表1：学习兴趣对比表 1 研究对象与方法 1．1 研究对象 以乐山师范学院体育系2005级体育教育专业的学生为实 实验组 19 38％ 23 10％ 5 lo96 3 傩 0 验对象。 列照组 7 14％ 12 24％ 14 30{6 15 30％ 2 4％0 1．2 研究方法 从表 1看来，两组在学习兴趣的对比上，各指标之间有明显 1．2．1 文献资料法 的差异。实验组对足球课“很感兴趣”的有36人，占实验人数的 查阅相关中文有关体育教学方法的文献图书和资料近 10 38％，“感兴趣”的为44人，占46％，“一般”的为 10人，占10％， 本和30余篇。 “不感兴趣”的为6人，占6％；而对照组对足球课“很感兴趣”的 1．2．2 教学实验法 只有 13人，占实验人数的14％，“感兴趣”的为23人，占24％， “ 2006年9-2007年1月，从体育系2005级足球普修班学