发展心理学 小抄概论.docVIP

发展心理学就是个体发展心理学，是指个体从受精卵开始到出生、到成熟、直至衰老的生命全程（life-span）中心理发生、发展的特点和规律的科学。 两个主要部分： 人的认识过程发展的年龄特征 社会性发展的年龄特征 四个有关方面： 心理发展的社会生活条件和教育条件； 生理因素的发展; 动作与活动的发展; 言语的发展。 霍尔（G..S.Hall. ）的复演说 ①霍尔认为应把个体心理发展看作是一系列种系进化、历史的重演。 ②他认为从种系进化史的角度看： 在个体生活的早期所表现出来的遗传特征比以后表现出来的特征古老。 人类进化史上最早出现的活动在个体发展上也最早表现出来。 发展心理学的研究主要涉及两个问题：一个是有关心理发展原理或规律的一类理论问题，另一个是个体发展各年龄阶段的心理特征问题。 1、关于遗传和环境（含教育）在心理发展问题上的作用问题 2、关于心理发展的外因与内因问题 3、关于心理不断发展和发展阶段的关系问题 （二）生命全程心理发展的年龄阶段 1.年龄的划分标准 (1)以生理发展作为划分标准：柏曼(Beman，1911)以内分泌腺作为分期标准，如胸腺时期(幼年时期)、松果腺时期(童年时期)、性腺时期(青年时期)、内分泌的全盛期(成年时期)和内分泌缺乏时期(老年期)。 (2)以智力发展作为划分标准：例如皮亚杰(Jean Paul Piaget，1896－1980)以思维发展为基础，心理发展分为：感觉运动阶段(或感觉动作期)(0～2岁)；前运算阶段(或前运思期)(2～7岁)；具体运算阶段(或具体运思期)(7～12岁)；形式运算阶段(或形式运思期)(12－15岁) (3)以个性发展特征为划分标准：例如艾里克森(Erikson，1963)以人格发展为基础 (4)以活动特点为划分标准：例如艾里康宁(Dannil Vorisovich Eliconing)和达维多夫(Vasilee Vasilievich Davido)把心理的初步成熟前的心理发展分为：直接的情绪性交往活动(0～1岁)：操弄实物活动(1～3岁)；游戏活动(3～7岁)；基本的学习活动(7～11 岁)；社会有益活动(11～15岁)；专业的学习活动(15～18岁)。 (5)以生活事件为划分标准：一般将成人期(18岁以后)以生活事例分为：成人初期(18～35岁)，选择职业、建立家庭；成人中期(35～55或60岁)成就事业、养育子女；成人晚期(55或60岁以后)子女长大成人并离开家庭，本人退休等。 1882年，谱莱尔（W.Preyer,1842-1897）于出版了第一部科学的、系统的儿童心理学著作《儿童心理》。 a.从时间上看，《儿童心理》是一部较早的关于儿童的心理学著作之一； b.从写作目的来看，普莱尔写书的目的是为了研究儿童心理的特点，而不像达尔文研究儿童的目的是给进化论提供依据； c.从研究方法来看，普莱尔对其孩子从出生起直到3岁不仅每天做系统地观察，而且也进行心理实验； d.从影响上来看，影响了世界各国的心理学家，掀起了研究儿童心理的热潮，使之蓬勃发展起来。 第一阶段：19世纪后期之前，被视为西方儿童心理学形成的准备时期。 第二阶段：1882年—第一次世界大战 第三阶段：两次世界大战之间 第四阶段：第二次世界大战至今 何林沃斯1930年出版《发展心理学概论》。 古德伊洛夫1935年出版《发展心理学》。 1957年美国《心理学年鉴》用“发展心理学”代替“儿童心理学”作为章名。 发展心理学中国化的四个层次 验证国外的研究发现 研究国人的重要与特有现象 修改或创立理论与概念 改变旧方法与设计新方法 摄取——选择——中国化 人的冲动要受两大原则的制约： 快乐原则，是人类的原始冲动，是以情感、欲望（特别是性欲）为其主要冲动，这种冲动永远是为了寻找各种快乐。 现实原则，是人类考虑到现实的作用，其作用是使个体能适应实际的需要。 快乐原则和现实原则是相互联系又相互对立的。 （1）本我（Id），类似于弗洛伊德理论中的“潜意识”的概念。是无意识的，非理性的，难以接近的部分，由一些与生俱来的冲动、欲望或能量构成。它受快乐原则的支配，是人格中的生物成分。 （2）自我（Ego）自我是意识结构部分，处在本我和外部世界之间，一面产生于本我，一面连接着现实，用来调和本我的欲望以达到在现实中实现。 （3）超我（Superego）来自于自我，又超脱自我，常常与本我的欲望要背。是道德化了的自我，其主要职能就在于指导自我，去限制本我的冲动。 1、口唇期（0-1岁） 口唇期细分为前后两期： 前期是0-6个月，此时期儿童还没有现实的人和物的概念，世界仿佛是无对象的，只是渴望得到快乐和满足。 后期是6-12个月，这一时期儿童开始分化人和物、开始认识自己的母亲，母亲的到来