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第一章：教育的产生与发展 第一节?教育概念及其演变 第二节?教育的历史形态 第三节?教育的基本要素 基本概念：广义教育、狭义教育（学校教育）、教育者、学习者（受教育者）、大教育观（泛教育观）。 基本问题： 1.为什么说教育是人类社会独有的活动？（动物界活动与人类活动的区别是什么？） 2.什么是教育（广义与狭义教育）？教育是什么？（教育的概念与本质） 广义教育是人类通过有意识地影响人的身心发展的社会实践活动，包括家庭教育、学校教育、社会教育。狭义教育是由专业人员承担在专门机构中进行的有目的、有组织、有系统、有计划的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动。 3.大教育观是怎样形成的？其形成是否意味着学校的消亡？ 大教育观即“泛教育观”是基于“终身教育”思潮和“学习化社会”、“教育社会”设想之上的一种教育观。时间上贯穿人生全程，空间上充注人生各种场所，最终目的是为了维持或改善生存处境，提高生活质量。 4.原始形态的教育的特点是什么？（原始性；融合性；同一性） 5.古代社会学校教育的特点是什么？ （相对独立性；鲜明阶级性和森严等级性；保守性；象征性；形式单一与方法简单；专科与职业教育萌芽；学校和文字出现） 6.学校是怎样产生的？为什么学校会产生在原始社会末期？ （生产力发展-物质准备，如剩余产品、体脑分工、时间、人力；人才需求-社会条件；文字产生和文化发展-现实条件） 7.现代教育的特点有哪些？其发展趋势是什么？ （特点：鲜明生产性；大众化、普及化、民主化；内容科学化、班级教学/授课制出现；体系较完备。发展趋势：终身化、社会化、生产化、民主化、国际化、现代化、多元化等） 8.教育的基本要素有哪些？构成教育活动的基本要素是：教育者（凡在教育活动中有意识地以影响他人身心发展为目的的人）、学习者（受教育者，指在各种教育活动中接受影响、从事学习的人）和教育中介（笼统地指那些学习者与教育者之间起桥梁作用的物质和意识形态的东西，包括教育媒体、教育影响、教育内容和手段）。 9.教育基本要素之间的关系怎样？ 教育者与受教育者是互为主客体；教育者与教育中介是主客体；受教育者和教育中介是复合主客体。 教师资格考试中学教育辅导:第二章之教育学绪论(形成与发展) 2010年11月18日 11:12 　　第一节 教育学的研究对象与任务　　第二节 教育学的产生与发展　　第三节 教育学研究在当代的发展趋势　　第四节 教育学的研究方法　　基本概念：教育学、学记、文献法；调查法；实验法；比较法；个案研究法。　　基本问题：　　1．什么是教育学？其研究对象是什么？　　2．普通教育学的任务有那些？　　3．中西古代有哪些教育学思想的代表人物？什么是学记？　　4．教育学的建立与变革时期的代表人物和观点有哪些？　　5．教育学的多元发展与理论深化时期的代表人物和观点有哪些？　　6．教育学研究在当代的发展趋势是什么？　　学科发展的分化和综合；理论导向的冲突与融合；研究方法的多元与互补　　7．基本的科学研究方法有哪些？（类比方法、归纳发与演绎方法；比较方法与分类方法；分析方法与综合方法；系统方法；自下而上方法与自上而下方法）　　8．常用的教育学研究方法有哪些？　　观察法；文献法；调查法；实验法；比较法；个案研究法；还有经验总结、行动研究法等 教师资格考试中学教育辅导:第三章之教育与社会的发展 2010年11月18日 11:14 　　第一节 教育与政治经济制度的关系　　第二节 教育与生产力　　第三节 教育与科学技术　　第四节 教育与文化的关系　　基本概念：教育制度、学校教育制度（学制）、文化、学校文化（校园文化）　　基本问题：　　1.教育与社会各构成要素（经济、政治、文化）的关系是什么？有什么特点？（教育的社会制约性与教育的相对独立性）　　2.从教育与社会关系角度分析，论述当前我国教育改革的必要性和主要任务。　　3.教育与政治经济制度关系性质怎样？（制约/决定与被制约/决定）　　4.政治经济制度如何制约教育？（制约教育的领导权和享受权；决定教育目的的性质和思想品德教育的内容；政治经济制度制约教育制度。）　　5.什么是教育制度？政治经济制度如何制约教育制度？（教育制度是指一个国家各种教育机构的体系。制约的具体表现：（1）一个国家的教育制度是其政治制度的具体体现，在行政机构和管理权限几乎完全对应；（2）制约着教育制度改革的方向。）　　6.教育对政治经济制度有哪些影响？　　培养合格公民，造就政治人才；宣传思想，形成舆论；促进社会政治民主化　　7.教育与生产力的关系怎样？其性质是什么？（决定与被决定）　　8.生产力是怎样对教育起决定作用的？（生产力的发展为教育的发展提供基础性条件；生产力的发展水