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“尝试教学法”在少数民族地区推广的故事 　　我十六岁开始当农村小学教师，尔后当过大学教师、中学教师以及师范学校校长。一生中做了最重要的一件事：经过教育实验创造了一种新的教学法――尝试教学法，经过三十多年的努力，这种教学法已在全国31个省、市、自治区（包括港澳台地区）推广应用。而且这项研究成果，已荣获“2014年基础教育国家级教学成果一等奖”，我因此受到国家领导人的接见。 　　尝试教学法为什么能风行全国，受到广大教师的欢迎呢？ 　　主要在于它植根于几千年中华教育优良传统的沃土上，是中国土生土长的原创性的教学方法，适于中国国情和学情。它观点鲜明，操作简便，易学易懂。以数学为例，教师先不要讲解例题，而是仿照例题编一道尝试题，让学生先尝试做题，如有困难，可指导学生自学课本上的例题，组织学生讨论，互相帮助，然后鼓励学生尝试做题。学生尝试做题肯定有?τ写恚?再组织学生讨论，谁做对了，对在哪里；谁做错了，讲出错误的原因，最后教师根据教学重点和学生尝试练习的情况有针对性地讲解。它的特征是“先练后讲，练在当堂”，抓住两条：一是自学，二是多练。用一句通俗的话表达：“请不要告诉我，让我先试一试”或“做到做不到，试一试就知道”。 　　尝试教学法颠覆了“先讲后练”注入式传统教学模式，着眼于培养学生的创新精神和实践能力，有效地达到大面积提高教学质量的目的。 　　下面我就讲讲在少数民族地区推广尝试教学法的几则小故事吧。 　　一、我同蒙古族教师王旗荣的三十年友谊 　　1982年，尝试教学法问世，我的论文在《福建教育》公开发表。次年突然收到从内蒙古发来的一封信，写信的人是阿拉善盟左旗塔尔岭小学校长王旗荣。他出身牧民家庭，只有初中文化程度，他迫切要求学习新的教学方法，教好蒙古族孩子。他一心为工作的精神和虚心求知的渴望感动了我。我立即给他回信，并寄去有关尝试教学法的资料。从此后，相隔三四千里的我们成了好朋友，常有书信往来。 　　但他看了资料仍不得要领。1984年，我已任常州师范学校校长，为了推广尝试教学法举办了培训班，每次都有来自全国各地的四五百位教师参加。我就通知王旗荣参加，免去一切费用。他克服重重困难，不远万里到常州学习。但由于路途遥远，交通不便，又没有出远门的经验，路上停停走走花了三天时间，等他赶到常州后，培训活动已结束。我为他执着的求学精神所感动，于是在我办公室给他一个人上课，手把手地教他，除尝试教学法外，还介绍了我一整套的小学数学教学法，并带他到实验班看数学教师如何用尝试教学法上课。整整花了三天时间，临走时我送他全套尝试教学法实验资料和小学数学教学法著作以及教具学具，他满载而归。 　　返校后，他亲自教毕业班数学，带动全校教师开展尝试教学法实验研究。1984年，内蒙古自治区举行全区小学毕业会考，他教的毕业班数学均分为40.8分，及格率仅有37.4%。经过一年多的努力，奇迹出现了，1986年，毕业班数学均分达80.69分，及格率60%以上，成绩超过了中心小学。第二年，名列阿左旗（县）第一名，数学均分达97分，及格率达100%，这个成绩大大超出了人们的预料，使人不敢相信，也传出许多风言风语，一个五年制简易小学的成绩居然超过六年制的城镇重点小学。阿拉善盟教育处很关注这件事。第三年小学毕业考试，由盟教研室统一命题。为了真实、公正反映王旗荣的实验成果，阿拉善盟教研室、阿左旗教研室和中心校都派人去监考，共有十多人，塔尔岭小学的毕业班只有二十多人。考完后试卷由阿左旗教研室统一批阅。结果数学成绩荣获全盟第一，这下大家心服口服了。阿拉善盟教育处领导找王旗荣谈话，问成绩提高这么快有什么“法宝”。他老老实实汇报，说主要是采用了邱学华的尝试教学法，强调课前自学，课内多练。阿拉善盟教育处领导立即向王旗荣布置任务，“你一定想办法把邱学华请来”。 　　那年暑假，我应邀去阿拉善盟讲学，临行前向他们约法三章，一不要讲课报酬，二不要搞宴请，三不要土特产，一切从简。阿拉善盟教育处下决心在全盟推广尝试教学法，组织全盟小学领导和数学教师一千多人听讲，我既作讲座又上示范课，整整花了三天时间。 　　活动结束后，我提出到王旗荣所在的塔尔岭小学参观。学校离县城四五十公里，背靠贺兰山，面对戈壁滩，当时不通电不通邮，吃水要到四公里以外的地方去拉，几间平房，黑板和课桌椅都已破烂不堪，连王旗荣校长在一起共六位教师教五个班级（五年制五个年级），条件差得不能再差了。看了心情不能平静，王旗荣团队的蒙古族教师面对如此恶劣的条件，竟能创造出这样的教育奇迹，他们的虚心学习和顽强的工作精神令人敬佩。这样的事实更坚定了我的一个教育信念：提高教育质量的主要条件不在于教学设备和教学条件，关键在于教师的精神。 　　在以后的尝试教学法研讨会上，我邀请王旗荣作经验介绍，用他们的现身说法来教育大家，在我的学术报告中也