中学数学教学中学生创新能力的培养研究.docVIP

中学数学教学中学生创新能力的培养研究 　　摘要：随着教育体制的深化改革以及素质教育的发展，学生实践能力和创新能力的培养已经成为素质教育的核心。当前创新能力作为学生综合素质的重要衡量标准，教师在进行中学数学教学过程中，需要高度重视学生创新意识和创新能力的培养。由于中学数学具有一定的抽象性，其对学生的创新能力具有较高的要求，需要教师在实际教学活动中采取有效的方式方法，对学生创新的兴趣加以激发，培养学生的创新意识及能力，从而促进学生的全面发展。本文就对中学数学教学中学生创新能力的培养进行分析和探讨。 　　关键词：中学数学教学；创新能力；培养 　　中图分类号：G633.6 　　创新是一个国家发展的动力，是我国深化教育改革以及全面推进素质教育的核心。随着新课程的深化改革，其对学生实践能力和创新精神的培养日趋重视，而学校是培养创新型人才的重要场所，培养学生的创新思维已经成为学校教育的重中之重[1]。数学作为中学的基础性学科，对学生创新意识的培养具有重要作用，有利于促进学生创造力的培养，实现学生的综合全面发展。 　　一、激发学生的学习兴趣 　　兴趣是学生创新能力的基础与动力，激发学生学习兴趣，创设轻松活跃的课堂氛围，能够有效培养与提高学生的数学创新能力。首先，创设良好的学习情境。由于中学数学具有一定的抽象性，学生在学习过程中会产生枯燥乏味之感，因此教师在实际教学时需要认真钻研教材，将生活情境和教学内容相结合，对生活中的资源加以挖掘，创设贴近生活的教学情境，调动学生学习的积极性和创造性[2]。如讲解圆周率的相关知识点时，教师可利用模型、图片和挂图等教学媒体进行教学，鼓励学生动手，使学生置身于情境之中，培养学生的学习兴趣和创新能力。其次，加强合作学习。在合作学习过程中，学生可以充分展示自身的个性与才能，虚心向同学请教和学习，弥补自身的缺陷和不足。当然教师在指导学生进行合作学习时，需要激发学生的探索欲和求知欲，鼓励学生猜想和探索相关的数学问题，启发学生思考和分析，增强学生的问题意识，使其能够处于相互交流和积极参与的状态，提高学习效率和教学效果。 　　例如：教师在对正多边形内容进行讲授时，可设计以下问题：装修房屋时采用正六边形和正方形的材料来铺地，这样能否铺成无空隙和平整的地面？能否用正五边形材料铺地，为什么？请你设计出用正多边形材料铺地的方案。学生在这样的情境中进行小组合作探究和分析，能够了解到正六边形和正方形的材料可铺地，但是正五边形材料不可用于铺地。其原因是正五边形的每个内角为108°，而108不是360的因数，因此正五边形材料铺地时会存留空隙。同时学生在此基础上可推算出正十二边形、正三角形、平行四边形和三角形等材料适用于铺地，从而强化学生的创新意识和创新能力。 　　二、加强学生创新思维的训练 　　教师在中学数学教学过程中，需要积极训练学生的创新思维能力，让学生深入理解数学的相关知识点，积极开动脑筋，确保教学活动的顺利开展。创新的源泉是思维的活动，对学生进行创新思维的训练，能够使学生充分发挥出自身的潜力，将平时无法用语言来表述的想法充分有效的表达出来[3]。当然教师在实际教学活动中，可以利用课堂训练来培养学生的创新思维，如将具有针对性的题目发放给学生，让学生自己思考，要求学生在解答这道题时能够采用不同的解?}方式。为了提高学生的积极性，可以对答对题目的学生给予一定的奖励，这样有利于学生积极思考问题，培养学生的思维创造能力和创新能力，而且要求学生在解答题目时能采用不同的解题方式，这样的教学方式本身就是对教学方法的一种创新。当然在进行中学数学教学的过程中，由于学生的接受能力有限，所以教师必须要能够从学生的实际需要出发，实事求是的对学生进行创新思维的培训，在教学时可以让学生结合教材以及所学的知识，自己编题解题。这些需要学生充分了解相关知识，对解题方式具有一定的认知能力，在学习过程中不仅能够进行思维的扩散，增强自身的语言组织能力，还能培养自身的逻辑能力，提高创造能力和创新能力。 　　三、以创新教育为目标，转变教学方法 　　第一，采用创新的数学思想方法强化学生的创新能力。数学思想主要是对数学方法和知识形成的理性认识，是数学问题有效解决的根本策略；数学方法则是解决问题的工具与手段。数学思想方法作为数学的精髓，只有准确把握数学思想方法，才能对数学的相关知识加以了解。中学数学中蕴含着许多数学思想和方法，教师在实际教学中需要对其进行充分挖掘，科学设计教学目标，以教学内容为依据进行反复强化和适时渗透，引导学生领悟数学思想方法。如分类讨论思想、函数与方程思想、数形结合思想等[4]。总而言之，利用新颖的数学思想和方法分析，对新问题加以解决，或者是创造性加工与改造已有的解题方法和知识结论，从而得到合理简捷的方法解决问题。第二，重视变式教学。教师在