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体验式学习在小学高年级数学教学中的应用 　　摘要：体验式学习作为新型教育教学方法之一，倡导学生在学习过程中的体验，强调学生获取知识的过程，其在小学高年级数学教学中的应用，既能有效调动小学生的学习兴趣，又能帮助学生更高效地掌握知识内容，并获得更加丰富的学习经历。本文在阐述体验式教学应用意义的基础上，分析了小学高年级数学体验式学习的内容与特征，并从情境创设、自主探究、小组合作等方面，对体验式教学在数学教学中的具体应用作出了详细分析，意在为小学数学教师的体验式教学提供有效参考。 　　关键词：小学高年级数学；体验式学习；应用 　　【分类号】G623.5 　　1、小学高年级数学教学中关于体验式学习应用的意义 　　体验式教学重点强调学生的学习主体地位，通过实践让学生亲身亲力亲为地学习知识。相比于传统的教师台上讲解、学生台下学习，体验式学习更符合学生的心理特征与发展需求，要求教师在教学过程中，注重学生的亲身体验与真实感受，引导学生真正参与到教学活动中去。体验式学习在教学中的应用，能让学生在亲身体验中感受到学习的快乐，并形成对知识的深刻认知与理解，增强对知识的实践能力。 　　小学高年级学生整体年龄层较低，对新事物仍保持着较强的好奇心，并且存在一定的探知欲。因此，在小学高年级教学中，引导学生进行体验式学习，能为学生提供一个自由发挥的平台，让学生在体验式学习中增强学习兴趣，学会主动思考、发现及探索，进而提升自身的独立思考能力以及实践能力。作为小学高年级教师，为了更好地培养学生的学习兴趣及自主学习能力，需要根据小学生的心理特征，不断改进教学模式与教学方法，将体验式学习合理应用于课堂教学中，以调动学生的学习积极性，进而保证教学的高质高量。 　　2、小学高年级数学体验式学习内容及特点 　　2.1 小学体验式学习的内容 　　在小学数学教学中，体验式学习的运用，需要教师根据教学内容，设定相应的教学模式，通过创设合理的教学情境，组织学生开展体验式学习，让学生在较短时间内融入到课堂教学中去。因此，体验式教学在小学数学教学中的应用，在很大程度上能?S富数学教学的形式与内容，让学生通过实践体验，更深刻地理解课堂教学知识，并经亲身实践来体会知识的演变过程及实际用途，进而取得较为理想的学习效果。体验式学习应用于小学数学教学，具备较强的理论体系支撑，符合新时期的教学发展需求及小学生的认知规律，是培养小学生自主学习能力、实践能力的主要途径之一。 　　2.2 体验式学习的特点分析 　　（1）实践性 　　体验式教学倡导以学生的亲身体验为教学重点，强调学生参与的重要性，要求教师在限定时间内有效引导学生掌握相关数学知识，因而具备较强的实践性。在小学高年级数学教学中，体验式学习需要考虑到学生的整体特征，为学生提供足够的独立思考空间，学生在实践中明确自身的学习目标，并培养出独立思考、探索能力。 　　（2）扩展性 　　体验式学习相比于传统教学模式，教学设计环节较多且内容更加丰富，涉及的范围面更广阔，其教学不再局限于课堂内，还能根据教学内容特点，扩展到相关领域内。在这个过程中，要求教师对教材知识作出综合分析，整理出其内在联系及相关规律，以此来能确保体验式学习的顺利进行，让学生在体验中准确掌握知识的内在联系，并形成对数学概念的全面认知，以更好地将所学数学知识应用到实际生活中去。 　　（3）自主性 　　为确保体验式学习达到以期教学效果，需要发挥出学生的学习主动性，能主动参与到教学中去，通过亲身体验获取知识，这就要求教师必须结合学生的心理特征，组织趣味性较强的教学活动，以调动学生的学习热情，激发学生对新知识的探索欲。体验式学习打破了以往单一的教学模式，让学生在实践中不断地充实自己，并锻炼了学生的实际动手能力。教师在学生学习过程中，需引导学生构建科学合理的学习体系，并有针对性地引导学生学习知识，增强学生兴趣，让学生的自主性在学习中得到充分发挥，才能获得更好的教学效果。 　　3、体验式教学在小学高年级教学中的具体应用 　　体验式学习注重教学过程中，学生的亲身体验，对提升学生的学习积极性有着较大作用。教师在小学高年级教学中，关于体验式教学实践，必须做好充分准备，在综合分析教学内容、学生心理特征及发展需求的基础上，组织实施其教学形式，以保证体验式教学的质量。 　　3.1 情境创设，为学生提供情感体验 　　情境是体验教学得以顺利实施的重要保证，合理的教学情境创设，能有效调动学生的参与热情，让学生更快速地融入到新知识的探索中去，进而获得更深刻的情感体验。在小学高年级教学中，教师可从三方面着手，进行体验式教学情境创设：第一，联系生活实际进行情境创设。数学知识源自生活，只要用心观察，便可发现数学知识在实际生活中的应用极为广泛，因此，教师可根据生活中常见的一些情景，在课堂